修养的起点。
　　
　　教育被视为当今社会发展的一个重要支柱，随着社会的发展，在进行现代化教育的过程中，以法治教、以法办教、依法保教的原则已经被视为协调教育内部和外部关系，维护教育正义和公平的保证，使教育在自身的发展中，更好地实现教育的法制化，确保教育的人道化、规范化、有序化。依法执教对中小学教师的要求主要体现在不打骂、讽刺、挖苦和体罚方面，而对高校教师的要求要体现在如何处理好社会主义意识形态与教学纪律的关系。一名合格的高校教师，必须自觉增加法律意识，把坚持正确的职业道德修养方向提高到遵纪守法、依法办事的高度来认识；把依法执教作为自己的职业义务，在教育实践中规范自己的行为，按国家的法律法规和职业纪律执教；高校教师还要在教育过程中，身体力行，对学生进行宣传教育，将他们培养成知法懂法守法的社会公民。
　　
　　高校教师在依法执教的过程中要正确认识和处理好教育法律法规与教育的关系，确立依法执教的自觉性，自觉维护教育中的法律法规，依靠这些法律法规去约束自己的教育行为，提高自己的师德修养。
　　
　　二、热爱学生，教学相长
　　
　　列夫·托尔斯泰说过：如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师；如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合起来，他就是一个完美的教师。热爱学生是良好师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。
　　
　　就热爱学生而言，中学生的注意力都集中在了书本上，中学老师对学生的热爱主要表现在对其生活和学习的指导方面，而高校教师面对的是一群具有鲜明个性特点，有丰富的感情生活，甚至有些叛逆性格的青年学生，作为他们的老师，要了解信任他们，关心他们德、智、体、美等各方面的成长，让仁爱之心成为一种巨大的教育力量，成为激励学生前进的动力，影响学生的情感和个性发展，因此，大学老师对学生的热爱就体现在了对大学生生活、学习、工作能力等的培养方面。对于教育这个复杂、艰苦而又细致的工作来说，必须有热爱学生这种情感的参与，这样才能毫无保留地为学生献出自己的智慧和精力，所以，热爱学生已经成为高校教师加强职业道德修养的一个内在动力。
　　
　　韩愈在《师说》中提到："弟子不必不如师，师不必贤于弟子。"先哲精辟的阐明了能者为师，师生切磋和教学相长的道理。在高校教师的教育教学活动中，受到教育获得收益的不仅仅是学生，老师也可以从教育过程中获得收益，师生间可以相互影响，相互学习；教学相长让学生参与到教学中，当起了"老师",有利于活跃教学的氛围，促进教学活动的开展，建立起师生间平等的朋友关系，使学生培养起主体意识和进取的人生态度。高校教师要在教学过程中不被学生难倒，就必须刻苦钻研，注重自身知识结构和能力结构的调整，注重深入实践，适应不断变化的教学，提高自身的组织能力和创新能力。
　　
　　三、严谨治学，博学多才
　　
　　一个国家，一个民族教育水平的高低，取决于教师劳动的质量，教师业务水平的高低，又直接影响教育工作的效果。这就要求教师在教育实践过程中，不断提高自己的科学文化修养，不断更新自己的知识，提高能力，提高理论水平；要有严谨的治学态度，在教学中学习，在学习中教学，具有广博的专业知识和专业以外的知识，提高教学水平和科学研究水平。严谨治学、博学多才已经分别成为高校教师提高职业道德修养的先决条件和必备条件。
　　
　　虽然大中小学教师都有共同的教书与人、教学科研的任务，但是教书育人的方式却不一样。由于中小学承担的是基础教育，对教师科研的要求集中在教学研究方面，而高校本身就有直接服务社会、创造知识的职能，因此对高校教师的科研要求不仅体现在教学研究上，还体现在专业研究上。
　　
　　高尚的道德情操，一直是师德的根本标志，也是高校教师整体修养的核心部分。"博学"从高校教师的知识方面提出要求，要求高校教师在文化知识、教育专业知识和学科专业知识的学习上，要像"海绵"一样吸收所有优良的东西，要学习政治理论