忆我的一位老师写人作文

大抵是在小学四年级，我们开设了科学这门课程。然这令我俟之久矣的课程，直到开学第二日上午最后一节才姗姗来迟。到了点，终于有一位中年男子立在教室门口，片刻后才缓缓地踱进来。

他身材微胖，神情有些木然，手臂夹着一本有些破旧的教科书。但较那一头碎发来说，引人注目的还是臂下所夹的一根粗木条。木条显然是经木匠之手加工的，放在讲台上反射着令人不安的光。

随即，他自我介绍说姓刘，教科学。简单谈谈课程后，他说起了那根木条的功效。不消说，自然是用来惩戒学生的。他道，每当有学生尝了这板子的味道，自会想起雀巢咖啡的广告词，曰：“味道好极了。”

于是，学生们的哄堂大笑声，窗外的鸟鸣声，从玻璃窗投洒进来的明媚阳光，桂花的清香一起在教室里流淌……但笑归笑，我当时觉得，这板子是与“科学精神”，与他所授之科目不甚吻合的。

小学生上课说话是难免的，于是，不久就有人尝到了这“雀巢咖啡”的味道了。不过，偶尔有同学挨板子，气氛倒也愉悦，只要不轮到自己头上，打板子声和欢呼声令我们开心不已，也可谓是一大乐事。

然而我不幸也成了“品咖啡”的雅士了。

那是一次实验课，下午两三点，正是人焦躁不安的.时候。我们正在做“盐水蒸发”的实验。做实验，对于小学生来说，自然是欣喜若狂而忘乎所以的。

随着水的沸腾，教室里的空气也一并沸腾起来，热切的议论与那试管壁上出现的盐粒一样蓬勃发展了。费了一番周折后，他稳定了局面，但窃窃私语还是像水汽一般在教室里漂浮，这令他很恼火。恰巧我也运乖时蹇，发觉同桌正在用指甲刮试管上的盐粒，便小声地制止他。不想，老师已端着板子伫立在我面前，依例吃了三下，手便火炭一般了。被“以儆效尤”的我，此时自然是恨得咬牙切齿了。但孩子的事，有多少能够持久呢?只消放学闹一闹，怨气便如蜃楼一般消失了。

而后却发生了一些令我对他看法改观的事。那天是星期五，在期考复习的沉闷气氛中，我们趴在桌上，直到那节仅存的科学课，听到一句：“我们今天讲一个故事。”讲故事，那正是再好不过的了。欢呼雀跃之后，我们专注地听着，是一个俄国猎人和一只母熊的故事。他在教室走廊间用一个个悠长的字符讲述起来，时而运用肢体语言，有力的臂膀与故事一并慷慨激昂;时而语音抑扬顿挫，情绪与故事一同飞舞。我们不懂的名词，他便书写在黑板上并加以详尽的解释，满足我们的求知欲望。