随着中国社会经济的不断发展，素质教育也成为了人们及其重视的点，而中小学教育的衔接问题也成为了全社会关注的热点，很多家长都说到了自己的孩子在小学的时候都是清一色的优秀，但是一到中学之后成绩就急速下滑，其中的差距及其明显，甚至让家长以为是学校教育的问题。而中小学生老师则认为们则认为，教学改革是树立全面的质量观，培养出来的学生更注重个性化发展，中小学的教学目标是不一样的，研究分数问题是对素质教育的片面理解。至于两极分化，学生的差异原本就存在。为此，我们必须厘清问题，探究方法，力争在有效的时间内将中小衔接存在的问题弱化到最小，早日解决。

二、尊重规律，寻找中小教育的对接点

按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。新的学习总以原来的学习为基础，先前学习对后续学习总有影响。

1、要有“大教育观”， 找准学生读书习惯的对接点

小学阶段要开发孩子的阅读能力，为初中好的学习习惯和读书习惯奠定厚重的基础。培养训练学生学会独立学习、独立思考的好习惯，调控自己的学习行为，发展自主学习的能力。

首先需要的是中学小学学校进行学生习惯、知识链条的对接。小

学做为基础教育的初始阶段，培养学生诚实守信，书写端正，流利表述是最原生态的育人阶段!

其次小学阶段、培养学生数想的建立、阅读能力、综合知识融汇能力是小学教育的基础工程。

2、要有“发展观”，找准中小教师的对接点。

小学阶段的教育教学对学生的未来固然重要，但初中阶段的对学生青春期限的调解与引导是学生由小学到初中过渡的第一关。需要了解孩子小学阶段的思想成长与家庭成长的过程一，有利的把握中小衔接的最佳前提。加强中小学教学业务交流，组织中小学教师开展对口教研活动，研究学科教学内容、教学方法。