皮影艺术也在潜移默化地改变着学生。英语教师段文彬也是皮影课的指导教师，在他的印象中，学生周文俊起初是一个非常腼腆的男孩，上课从来不主动举手回答问题，而通过练习皮影戏，他变得越来越自信，也带动了他的英语学习，现在上课他成了班里最活跃的发言达人，英语成绩也名列前茅。
　　“以前我只是认为皮影就是一个人的舞台，就是自己演自己，经过这三年多的学习，我慢慢发现皮影不是孤军奋战，而是齐心协力才能演好。”周文俊说。
小学校做出“大文章”从日行一善到善行一生
　　2016年春季，学校开启了“日行一善，践行经典”的德育主题活动，学校为每个班级定制了“善行袋”，学生每周填写一次“善行卡”，记录下学生一周的善念、善言、善行，实现由“日行一善”到“时时行善”，最终实现“善行一生”。每周的升旗仪式上，升旗班级都汇报本周本班学生“日行一善”的开展情况。
　　同时，每一位学生手中都有一个《弟子力行手册》，该手册代替了学校以往使用的好习惯手册，由学生每天按照力行手册要求规范自己的言行，家长时时监督，班主任定期检查。
　　趵突泉小学将善的种子播进了每个孩子心里，进而生根发芽。如今，日行一善已成为学生们的自觉行为。4年级学生许宝羽从上一年级开始就养成了一个习惯，每天写完作业后，总要拿着扫把到小区里溜达一圈，看到地上有垃圾就扫起来，邻居们把他叫做小区里的“卫生监督员”。“我感到很快乐，我的同学们也都在自觉做着一些自己力所能及的事情。”许宝羽说。
　　通过传统文化教育，学生不仅将经典内化于心，更外化于行，这让家长们尤为欣喜。
　　“我的孩子性格安静、不善表达。自从上趵突泉小学以来，变化非常大，从最初的不自信到现在的三好学生，让我这个做家长的特别震惊。”学生马烁涵的妈妈说，现在孩子不仅将《弟子规》等经典篇目熟记于心，并且在生活中自觉践行，比如吃饭时，她会不自觉地脱口而出“长者先，幼者后”。
　　而孩子的一言一行也影响着家长。六年级学生丁洪哲的家长说，“原来孩子写完作业，就玩手机，我看电视。自从孩子读经典以后，我也深深地爱上了阅读，和孩子一起背诵、研究、探讨，使我们这个家庭充满了文化氛围，这种感觉真的很美。”
　　传统也能玩出“新花样”提取更多营养“养根树人”
　　剪纸和皮影特色课程仅仅是学校庞大课程体系中的一个分支。在“养根树人”课程开发上，趵突泉小学从未止步。“养根就需要大量的养料，这些养料仅仅靠一个剪纸和皮影是不够的，特别是面对我们学校87%的学生是外来务工者子女的生源现状，更需要学校多动脑筋，为学生成长提供更多可能性。”杨京芹说。
经典诵读培养“小状元”
　　走进这所与老舍故居一墙之隔的学校，我们常常看到这样一个场景：低年级学生排着整齐的路队，诵读着《弟子规》《三字经》等经典入校或出校；每天早晨8点5分，校园里也总能传出学生们朗朗的诵读声，从《弟子规》到《三字经》，从《道德经》到《论语》《大学》《中庸》，一个年级一部经典，每天诵读10分钟，风雨无阻。