课程内容以自救自护为主，因为急救知识与技能是一项科学性、实操性很强的内容，如果只经过一般性的培训，所掌握的知识和技能通常只能用于自救自护。

该负责人称，如要用于救护他人，则要经过系统、专业的培训，并取得相应的资格证书才能实施。因此，目前学校开设的急救课程，在一定程度受时间、场馆、器材、专业授课人员等一些方面的影响。

有关经费：可在政府拨款中予以确保

对于政协委员“将急救课程的费用纳入教育拨款”的提议，市教育局回应，建议政府整合资源，充分利用公园、医院、青少年宫等场所，如在各区设立数个以体验式教育为主的急救培训机构或训练点，广泛且免费地吸收社会公众（包括中小学生）开展急救方面的知识学习与技能训练。学生可利用节假日，在家长的陪同下参加课程教育。目前，可要求学校在政府拨付的“生均公用经费”中对在校园内进行的学生急救课程费用予以确保。

委员建议

可分阶段普及急救知识

省政协委员叶文才表示，他了解到有的国家在普及急救知识方面有一些先进的做法，他建议对中小学生分阶段普及急救知识，既要学会自救自护，也要学会救助他人。

他介绍，比如美国法律规定，任何一个国民在18岁之前，必须全部掌握基本的急救知识。美国急救课程的设置从幼儿园就开始，主要是让孩子明确知晓哪些事物是危险的，这样的课程占到幼儿教学总课程的1/3；小学阶段的急救教育，主要普及的是打急救电话以及一些简单的外伤包扎等；到初中，学生就会接触到真正的急救方法，比如如何对刀伤、烧伤、烫伤等实施急救。至此，就完成了自救自护知识的普及。

除了自救自护，美国还强调救助他人的知识。从初三到高中，会重点普及心肺复苏术(CPR)，孩子们要准确掌握CPR的每一道程序，并熟练掌握自动体外心脏除颤器(AED)的使用方法。高中毕业时，学生还要参加相关考试获取证书