记者：在具体操作层面，此次中小学教师职称改革会遇到哪些现实困难，该如何解决？

刘月升：此前的教师职称评审过程缺少监督，造成评审结果和实际情况脱节。这导致很多老师把精力放在了准备材料和想方设法找评委、拉关系上，违背了职称评定的本意，甚至荒废了教学本身。在新的评价标准执行过程中，引入监督和惩罚机制，从而做到真正的公平、公正。

邬志辉：在推行新的评价改革时，许多根本性的问题需要突破。一是高级职称比例太少。目前有的地区高级、中级和初级教师的比例严格控制在1：3：6，上中级难，上高级就更难。优秀教师都感觉不到希望，就难以调动教师积极性。

想通过职称评价而稳定和优化农村和边远地区教师队伍，必须要细化职称评价系统。例如，依照岗位评定职称的制度，保持乡村教师队伍合理结构，对在乡村学校教师岗位任职且达到一定服务年限的教师进行倾斜。

职称是评价过去的业绩，如何保证评上高级职称的教师依然坚守教学一线？我认为，他们的工资应该与教学在岗率挂