以上调研和事实启示我们，关爱工作要以留守儿童为本位，采取针对性的措施，从家庭、学校和社会三方面构建留守儿童关爱的新机制，满足留守儿童的精神需求。

家庭是解决留守儿童情感需求问题的关键，亲情的慰藉是无法替代的，所有针对留守儿童的支持都应以促进亲子关系为核心目标。亲密和谐的亲子关系能够给留守儿童带来精神上的抚慰与支撑。父母应尽量维持家庭功能的完备，外出的一方要增加回家的频率,通过各种方式与子女增进交流沟通，让其感受到来自父母的关怀和家庭的温暖。政府对这方面的工作推进重在树立法治思维、运用法治方式，通过立法强化父母的监护责任、保障留守儿童的亲子团聚权，控制和指导家长的教育行为，多方面探索监督和确保留守儿童父母尽职尽责的渠道和办法，满足留守儿童的亲情需求。

学校是关爱留守儿童的主要阵地，也是各机构、组织参与关爱行动的助手、载体和协调者。教师应树立以学生为本的理念，尊重、信任和爱护留守儿童，深入了解该群体的特点，深刻把握留守儿童独特的内心世界和精神需求。政府应加强农村中小学，尤其是寄宿制学校的师资建设，按照适当比例配备生活及心理辅导教师，并将其纳入学校编制中，在加大对学校留守儿童工作资源注入的同时，推动学校自身继续加强师资培训。

社区是开展留守儿童关爱工作的重要载体。在留守儿童集中的社区建立关爱服务阵地，提供心理辅导、家庭教育指导，开展丰富多彩的课外活动；培育社区留守家庭互助小组、留守儿童互助小组等组织，吸纳热心村民共同开展关爱活动，增强留守儿童的社区归属感，促进留守儿童的身心健康成长。

留守儿童问题是一个极其复杂的、综合性的社会问题，呵护留守儿童的精神世界，需要构建家庭、学校、社区联动的立体式关爱网络，需要全社会都行动起来。