上课打瞌睡尖子生错失小升初推荐名额

六年级女生小君(化名)成绩排在年级前五，却因为老师打的素质综合评价分低，失去小升初推荐生资格，此事发生在广州黄埔区的一间公办小学。小君的母亲林怡(化名)对此深感不忿。对此，学校解释说，小君平时在校表现“与其他同学有差距”，并认为推荐优秀学生不能只看成绩。对此，林怡则质疑老师评分空间过大。

比起“电脑派位”的随机性，不少学生尤其是“尖子生”，都把推荐生制度当成上优质初中的“捷径”。小君正是其中之一。林怡告诉记者，小君所在的小学今年共有14个小升初推荐名额，小君的成绩排在全年级第五，本想着被推荐是板上钉钉的事。谁知，等到推荐生名单公示的那天，母女俩傻眼了。在推荐生评价汇总表上，小君排在全年级第15名，卡在了推荐生名单之外。

根据该小学推荐生方案的量化评价指标：考试成绩占50%，素质评价占30%(分值从0到30分)，获奖情况占20%(分值从0到20分)。林怡对比发现，女儿考试成绩位列第5名，与第一名的考试成绩仅相差0.12分(折合50%为0.06分);获奖情况则是中规中矩，最要命的是素质评价落后太多，比第一名整整低了10.66分(折合30%约为3.2分)。

林怡不解，每次家长会老师都表扬女儿，校讯通中她保留着不少老师的表扬短信。她甚至怀疑，去年初她曾因女儿寒假作业的问题与语文老师有过不愉快，这是否与女儿落选有关?

学校：推荐不能只看成绩

于是，林怡来到学校寻求答案。学校向她解释，学生的“素质综合评价”，是根据孩子的语、数、英、科、体、音共6门科目老师评分得出的，一位老师的好恶不足以影响大局。

该校副校长告诉林怡，小君在多名老师的评价中都靠后，“说明她在平时课堂表现等方面与其他同学有较大差距。”副校长还说，不少同学反映小君上课打瞌睡，一度被老师叫出课堂“洗脸”。而在小君的学习手册中，老师也留有“学习欠主动性”、“学习散漫”等评语。但她强调，“这一项分数低不代表孩子不优秀，只是进入推荐生名单的学生都很优秀，我们必须‘好中再挑好’。”