其次，要加强工艺和实践教学，提高学生动手能力。可邀请各行各业的名师名匠走进校园，举办展览、研发、讨论，开讲座、设课程，举办夏令营、短训班等，培养学生的工匠精神，提高学生的实践动手能力。

再其次，要精心营造校园文化环境，陶养学生的匠心。校园文化环境对人才培养的影响，就像“泡菜汤”，“汤”调好了，“泡菜”就会有品、有味。近几年来，我们因地制宜，师法自然，精心构造了一系列校园文化景观，让学生观其景、品其文、悟其蕴、明其道，既能受到中国优秀文化传统、大学精神和核心价值观的陶养，又能真切地感受到工匠精神和工匠文化的精义，初步实现了移步换景，一步一景，“景在哪里，教育在那里”的大学景观建设的理想目标。

建立精益求精、优胜劣汰的质量竞争机制。建立了这样的竞争机制，可以为弘扬工匠精神、厚植工匠文化提供激励和制度保障。

只要我们积极主动地把培育和弘扬工匠精神、厚植工匠文化作为自己的职责和使命担当，从我做起，从现在做起，从小事做起，就能更好地推进“双一流”和高水平大学建设，不断提高高等教育质量，就能培育更多包括“大国工匠”在内的杰出人才，打造更多享誉世界的“中国品牌”，推动我国经济发展进入质量时代，最终实现中华民族的伟大复兴。