1.呈现新的语言材料的方式要生动。

　　2.设计形式多样的活动。

　　3.收放及时，动静结合。

　　4.指令清晰，重视示范。

　　5.善用教学语言，有效调控课堂氛围。

　　6.加强反馈，及时调控。

　　7.经常鼓励学生。

　　8.用暗示法处理学生违纪行为。

　　9.冷静处理突发事件，及时恢复课堂秩序。

　　个人觉得,在这九点当中,就数第二点最为重要,也最难做到了。经过这么多年的办学经历之后，我感触最深的就是，学生的掌握情况与教学活动设计，操练方式有着密不可分的关系。只要教学活动设计得丰富有趣了，就不怕学生会走神，就不怕纪律难管了，就更不怕教学效果会不好了。所以，关键还是在于如何合理地设计与教学内容相匹配的教学活动。虽说得具体内容具体分析，但面对一些比较抽象的内容时，有些方法还是共通的。

三.板书

　　板书技能是教师运用黑板,以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的行为方式。板书具有清理思路，突出重点，整理知识的作用。好的板书还能给学生以美的熏陶。板书的内容主要是学习材料的重点，难点和学习材料的逻辑结构等。

　　板书的基本要求是书写规范，有示范性;层次分明，有条理性;重点突出，有鲜明性;布局合理，有计划性;形式多样，有趣味性。板书与课型有着密切的联系，不同的课型板书的格式是不尽相同的。新授课和巩固课在板书方面要求大体相近。

　　板书的主要内容是教学的重点和难点，一般将词汇，语句，课文三大块从左至右顺序排列。复习课的板书多数是结构式及以词语，短语，加上简要的连接符相互联系而成，也有以图表形式出现，这样有助于形成知识网络。

四.课堂用语

　　英语课堂教学用语是指教师运用英语进行组织,演示,解释,提问,表扬,跟用教学的工作语言。换句话说，是指不必新授的英语。

　　使用课堂用语应做到：

　　1.语言清晰，准确，不能含糊不清，声音低或发音错误;

　　2.语调自然，生动，切忌生硬，做作;

　　3.用语恰当，得体，不要过多重复或用语不当;

　　在使用课堂用语教学时，要注意以下几点：

　　1.使用符合儿童年龄特征和知识水平的，富有感染力的语言;