5、 企业大学如何培养基于企业战略要求的人才?

　　6、 企业大学的价值体现在哪里?如何评估?

　　7、 对于这家企业来说，企业大学是平台还是工具?

　　8、 企业大学和企业现有的培训体系相比，本质区别是什么?

　　9、 企业大学的基础产品(课程、讲师、案例)从哪里来?如何保持更新?

　　10、企业大学对于企业来说，是成本中心还是利润中心?

　　11、企业大学对于企业的供应商和客户来说，是否有延伸价值?

　　12、同行业中，有多少企业已经建立了企业大学?目前经营的情况怎么样?

　　这十二个问题，如果能够得出明晰透彻的答案，那么建立企业大学势在必行;如果这十二个问题还比较模糊或者不清楚答案，那么培训管理者务必通过各种渠道去了解和挖掘。了解之后，再做出与行业相匹配、与企业发展阶段相融合的企业大学建设方案，并且用SWOT分析法将该方案的优势、劣势、风险和机会明确下来，再结合企业大学实现目标所面临的障碍与不利因素，采取系列配套的规避方案。准备充分、规划完善之后建立的企业大学，才有足够稳健的根基，才有长远发展的契机。

　　趋势二：企业培训内化发展

　　在战略与培训紧密结合的趋势下，企业的培训体系已经不再是简单的人才培养体系，而是企业发展与竞争的一种有力工具。过去那种外来的讲师好念经的理念已经不再受用。外来的讲师授课技能再高、行业经验再丰富、开发的课程再实用，也不能结合企业当前阶段的发展现状、面临的市场竞争态势、产品局限和客户需求、以及企业内部人员的个性化特点进行有针对性的授课。相反，企业内部的培训师，虽然授课技巧与课程开发能力不如专业的职业讲师，但是他们熟悉企业内部的情况，对企业所用的专业技术和业务流程更加了解，同时对企业的文化氛围和人际关系也有所察觉，因此内训师讲出来的课程更加接地气。培训真正的价值不在于讲师讲得是否精彩，而在于培训能不能引导学员思考工作如何改进、辅导学员解决工作中面临的实际问题，换句话说，课程中更重要的价值在于对学员实际工作案例的把握和点评，并不仅仅是标准知识的呈现。在这种情况下，企业会逐步谋求向内发展，变过去的频繁外请讲师为现阶段的以内部成长为主。企业更倾向于建立一支优秀的内训师队伍，营造积极的学习氛围，树立人人都是内训师的分享理念，建立企业自己的案例库作为培训素材和知识沉淀。在这一阶段，培训管理者可以将培训润物细无声的融入到企业的日常工作中，把工作间歇或午餐时间的闲聊作为培训需求的调研时机，把工作任务列为培训项目，把业绩指标作为培训目标，在项目任务的各个时间节点设置相应的考核方式，把各种各样的培训形式融入会议讨论和工作总结中，再结合碎片化的微论坛、微信群和微课程，让行动学习成为常态，让员工在不知不觉当中通过培训，提升工作能力，提高绩效水平，进一步带动公司整体业绩的提升。