教育面对的是一个个活生生的人、整体的人，既具有生物性又具有社会性，还表现出个体的独特性。不从整体上把握教育对象的特征，就无法教育人。因此研究人的内在各方面因素的互相关系以及因此形成的人的整体性特征，是教育学的特殊任务之一。人的发展的整体性要求教育要把学生看成是复杂的整体，促进学生德智体美等方面的全面和谐发展，把学生培养成为完整的、完善的人。

5. 不均衡性

在一个人的发展过程中，不同年龄阶段的身心发展和同一年龄阶段不同方面的发展是不均衡的。有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。如个体的身高、体重有两个发展的高峰，第一个高峰出现在出生的第一年，第二个高峰出现在青春发育期。另外，人的语言、思维、记忆等发展都存在不同的关键期。人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，以此来促进学生的健康发展。