创新教育是一种全新的教育理念，是全面素质教育的具体化和深入化，是实施素质教育的有效突破口。创新教育更强调学生的主体性，更注重开拓、创新精神的培养，使学生的学习提高到想象与求异、推理思维的高度，引导学生勤思考，好钻研，善质疑，敢于挑战权威。创新教育的目标是使个人不断地超越过去，通过培养创新意识和创新思维进而激发学生的创造潜能。校园戏剧是一方自由的天地，虚拟的时空、奇特的想象，给参与者提供了广阔的创造空间。排演过程中他们相互学习、换位思考、共同探索，锻炼了逆向思维和发散性思维，培养了想象能力、认识能力和感悟能力，对他们在各自专业领域里的创造性有着很好的促进作用。戏剧创新体现在观念、方法、形式、技巧等多方面。同样一部作品，不同的学生会有不同的理解，也自然对剧本修改、演出风格、舞台布景有各自的处理方法；演员在表演中的每一句台词、每一个动作、每一种情感都需要用心去想，去设计，这便培养和锻炼了学生的创新思维和创新能力。

4.大学校园戏剧的能力教育功能

人的全面发展是马克思主义教育理论的一个基本原理。马克思主义的全面发展观认为，人的全面发展包括需要的全面发展、素质的全面发展和本质的全面发展，其中还包括能力的全面发展。校园戏剧的排演和观赏过程能充分有效地开掘和激发学生潜在的智能，从而实现其在丰富的社会交往与社会关系中的全面、和谐与自由的发展。

5.大学校园戏剧的生命教育功能

生命教育需要学生真切的体验生活，校园戏剧为学生提供展示青春生命活力的舞台，在校园戏剧实践中融入生命教育的内容有得天独厚的优势。因为戏剧体验中的情感投射，有助于丰富学生的生存感受和培养学生的生命情感。在戏剧观演中让学生体验成功，体验苦难，体验生命的尊严与高贵，发现自身的价值，获取自尊感、成就感和生命的价值感；让学生从感悟生命到思索生命，从直面生命到热爱生命，从理解生命到尊重生命，从珍惜生命到升华生命，树立积极向上的人生观，从而最终获得身心的健康、事业的成功和生活的幸福。

6.大学校园戏剧的人格教育功能

校园戏剧通过角色扮演、情境模拟等形式，为学生提供观照他人、反省自我的机会，让学生明确道德行为准则和社会共处法则。学生通过参与校园戏剧，发展和完善自我认知、自我调控能力，增强心理素质，形成自信、乐观、进取的人生态度；提高对他人的认同感，对社会集体的责任感，形成良好的行为方式，进而构建和谐健全的人格，以利于未来在社会中更好地生存，更好地服务社会。

大学校园戏剧的发展策略

如何促进校园戏剧的发展？有四点建议：

1.开设戏剧选修课，提升基本素养

面向全校学生开设戏剧系列选修课程，构建从戏剧知识理论学习到作品欣赏到校园戏剧表演创作实践的立体化课程体系。“西方戏剧赏析”侧重对西方戏剧史、戏剧理论的总体介绍和经典作家作品的具体分析。“中国现当代经典戏剧赏析”立足现当代戏剧导、表演艺术知识，启迪学生的创造精神、实验精神、先锋精神和对话精神。“校园戏剧理论与实践”着重将课堂表演创作实践与各种类型的校园戏剧作品欣赏和讨论相结合，让学生在参与体验中了解校园戏剧理念、舞台空间、观演关系等有关知识，提高校园戏剧编演水平。利用互动的教学手段，激发学生学习的主体性和能动性，用戏剧本体的语言向学生提供普及性、常识性的戏剧艺术知识启蒙。引导学生结合自身知识结构和文化背景去欣赏、体验、感悟、表现戏剧艺术， 将戏剧艺术的精神内化到自己的思想气质和精神追求中。在提升欣赏品味等基本艺术素养的同时，培养学生交流、想象和表达能力，开发学生的戏剧创造能力，以适应教育创新和人才培养的要求。