因此，将教师参训动力缺失归因于教师不思变化、不爱学习和缺少学习时间、学习机会等诱因，值得商榷。这种诱因的背后是教育行政部门和教师培训机构“高高在上”的冷漠面孔，不“接地气”的刻板培训管理惰性。
自我效能感是网络研修生命力的关键所在（2）
教育动态2018-06-14李天扬老师
上一篇：
校友卡是一把让学子回家的“钥匙”
下一篇：
第四届全国学生军事训练营结营
