育人的核心是品格、意志和道德水准的教育。为改变“以管代教”的德育现状，学校建立了德育导师制，遵循“每个教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全员育人、全科育人、全程育人的育人模式。以一个教师引领十四五个学生的形式，导师从传统角色中退出来，成为学生的青春规划师、生涯规划师、心理疏导师、学业指导师，真正实现教师传道、授业、解惑的育人天职。

德育导师每周开展研讨会，交流思想、解决困惑，制订行之有效的教学活动方案。这样的特色教育模式，改变了教师“只说教、只管理，不会引导教育”的局面。学校还着力发挥活动的育人作用，改变传统的说教方式，引导学生通过体验校园文化活动，加深体会和感悟。学校利用节日契机，整合各种教育活动形成“和中八节”。每个节日都有系列活动，不同学年突出不同主题。比如“快乐读书节”，学校和昆区图书馆联办大型“图书漂流活动”等。

据学校的数据统计，很多当地城镇户口的学生也越来越多回流，到这所离家近的学校上学，学生人数逐年增多。这从侧面反映了学校办学质量的提升，一定程度上说明“择校热”问题得到了缓解。

教方式，引导学生通过体验校园文化活动，加深体会和感悟。学校利用节日契机，整合各种教育活动形成“和中八节”。每个节日都有系列活动，不同学年突出不同主题。比如“快乐读书节”，学校和昆区图书馆联办大型“图书漂流活动”等。

据学校的数据统计，很多当地城镇户口的学生也越来越多回流，到这所离家近的学校上学，学生人数逐年增多。这从侧面反映了学校办学质量的提升，一定程度上说明“择校热”问题得到了缓解。