课课听写字词，反馈生字掌握情况：在复习环节里，每课的生字新词都是要听写的，及时听写，及时反馈。字词是基础，是语文教学的基本任务，为了确保人人达标，不能等到单元的词语盘点时再来报听写，而是上完一课报一课。

专题结束再复习，反馈单元掌握情况：一个单元上完了，要用一小半节课的时间，回顾本单元的主要内容，并把每课的板书笔记再抄一遍，加强印象。再结合卷子的考查情况，分析这一单元的掌握情况。在学习新的专题时，要对每个单元的导语进行理解，以便了解本专题的主要内容和训练点。自然，学习完了，要全面反馈整个专题课文，以便对照导语自查自己的学习效果。

班会总结一周学习，反馈学习方法得失：每周的班会，一定要拿出一点时间，让学生根据自己的亲身体会，总结自己一周来的学习体会，有哪些好的学习方法，又有什么学习的感受。比如，有学生说，预习充分的话，上课感觉很好，更容易听懂，也敢发言。如果预习是完成任务式的，上课很担心，总怕老师会叫到自己，怕自己答不上来，对课文的理解很吃力，没有预习好时那样顺心。因为心态不好，想努力听讲也效果不太好。像这样比较好的学习经验，应鼓励学生及时写在日记本上，或者把自己点点滴滴的学习心得，梳理成一篇文章或笔记，以便更好地指导自己的学习，提高学习效率。

教师时刻总结教学策略，反思教学得失：教师对自己的反思应该是每时每刻的。上课时，提出一个问题，马上反思，这个问题是不是提得好？符不符合自己班的学生实际？下课了，对于刚才课上的教学方法设计有没有更好的改进，如果再让你上一遍，又会怎样设计？改作业时，学生错了，该怎样讲解，学生的错误率才会降到最低？下班了再想想，今天哪些地方比较成功，哪些还不尽如人意？教师把这些反思的结果，随时记在一本小本子上。点点滴滴的得失，不断积累，对提升教师的素质大有帮助。

总之，教学的各个环节都要落实反馈机制，教师踏踏实实地教，学生扎扎实实地学，课堂才能务实高效，才能体现出语文本色课堂的真正内涵。（作者：欧阳卫英，作者单位：江西省南昌市西湖区桃花小学）