更耐人寻味的是，有些学校把类似活动搞得隆重异常，但在真正应当重视“大礼”上却正好相反。比如每周一的升国旗仪式，很多学校将此省略，就算勉强举行，也是例行公事。当国旗升起的时候，本该让学生停止一切活动，对国旗行注目礼，但由于学校要求不严，此时学生有的交头接耳，有的嘻笑打闹，三三两两，干什么的都有。如此不庄重、不严肃的仪式，岂能培养出学生强烈的爱国情感？

传承文化的方法和途径很多，不一定非要打出“跪拜”的招牌。前段时间有报道称，百余名小学新生在南京夫子庙大成殿前“开笔破蒙”，通过向孔子像行礼、诵读《论语》、学写“人”字、朱砂开智、聆听师长寄语等，宣告正式成为一名小学生。用“开笔礼”，作为学生开学第一课，笔者颇为赞同。学校教育不仅需要开笔礼，还需要具有仪式感的开学礼、毕业礼、成人礼、升旗礼……

这样的仪式简单易行，庄重严肃，不仅弘扬了中华优秀传统文化，对学生心灵更是一次洗礼。在此种仪式场景下，尊敬师长、开启智慧、学会做人等美好寓意和期望，会在学生心目中得到强化和暗示，有利于学生将这些价值观内化于心，外化于行，值得提倡。

“跪拜”非是传统文化的精华，更非是传统文化的代表。那种把“跪拜”当成传统文化招牌的想法和做法，是对传统文化的一种误读和矮化。我们要孩子传承和弘扬传统文化，不是为了让孩子“跪下去”，而是为了让孩子的精神“站起来”。因此，对孩子的传统文化教育，不能一味地在形式上复古，而是要在扬弃中传承，在继承中创新。