借势“百家”传承

才有“现代”引领

“一所学校的师资队伍至少包括三个层面：富有教育思想的校长、富有务实精神的中层、富有教学个性的教师。”孙正军深谙此道。在工作室工作交流中，他常常跟其他成员校长提到，读书思考、教学实践、交流碰撞，是教师提升“内力”的3条渠道。孙正军自己酷爱读书，也不断地向老师们推荐书目。在临淄一中，每一名教师都要阅读“三经两子一语”，即《黄帝内经》《易经》《道德经》《管子》《孙子兵法》《论语》。

孙正军经常邀请一些教授到工作室举办传统文化专题讲座，讲座之后，大家再与专家座谈交流。工作室与淄博市稷下文化研究院建立了合作关系，成立了包括成员校校长在内、全体教师参与的文化研究大团队。同时，定期召集成员校校长们举办读书座谈会。

临淄实验外国语学校是一所民办学校，加入工作室以后，校长于宪平“越发觉得读书少，思虑浅了”；同时，也越发觉察“现代教育对校长、老师的要求之高了”。根据生源差异大的现状，他接受孙正军校长的建议，提出了“和而不同，多元共生”办学理念，并受孙正军鼓舞，坚持任课教学，学校很快成为当地民办学校的一面旗帜。

“学校办学思想的落实，在很大程度上依赖于中层的理解力与执行力。”孙正军重视学校中层队伍建设，在成员校交流过程中，工作室推行了学校中层挂职交流的“月交流制度”。工作室也针对9所学校不同特点，制定了有针对性的教师交流制度，定期举行“同课异构”活动。在东平中学的课堂上，临淄一中赵雪英老师把张衡的地动仪摆上讲台，用温和的语言请学生逐一上前观察，东平中学的老师卜庆振课后感慨道：“赵老师的亲和力感染了学生，对课堂的精心设计感染了我。我知道自己今后的努力方向了！”

“带动基础教育的改革与发展，推动新时期的现代学校建设。培养本地中青年校长，帮扶薄弱学校提升办学水平，发挥示范引领作用”，这是卓越校长领航工程对校长工作室的明确要求。孙正军工作室正以儒雅的人文气息、高度的文化自信和百家争鸣的大家气度，一步步地践行着自己的职责与使命。

(本文由校长国培计划——中小学名校长领航班广东省中小学校长培训中心培养基地提供)