小学生花掉自己辛辛苦苦攒下的零用钱，有时甚至偷父母的钱为游戏充值；大学生校园网贷事件频发……一系列事件反映了一个严重的问题——青少年财经素养缺乏。日前，在京召开的2017全国青少年财经素养教育研讨会发布了《2017年中国青少年财经素养调研报告》（下称《报告》）。

中央财经大学区域经济与金融发展研究中心主任孟祥轶说，该《报告》在形成过程中，挑选了具有代表性的地区，共回收有效中小学生问卷8181份，收集分析了从小学到大学不同年龄段青少年的财经素养情况，反映了各阶段青少年财经认知现状和存在的问题，对进一步推动青少年财经素养教育工作提供了明确的方向指引。

《报告》显示，从小学到初中、高中，虽然青少年对财经知识的掌握程度逐步提升，但整体掌握水平不高。比如，初中生对所有知识题目的平均回答正确率仅为31%。

那么，青少年在学校有没有获得基本的财经知识呢？《报告》显示，学校在提供财经素养教育方面供给不足。比如，超过三分之二的高中生表示，“没有见过”学校提供这方面的课程，17%的高中生表示有这方面的课程但质量不高或不关注，只有不到15%的高中生表示学校有相关课程而且自己能从中受益。初中、小学的状况较好，但小学也只有42%的学生表示，学校提供过关于理财方面的课程或校内活动。

针对这些问题，上海百特教育理事长王胜认为，在小学开展财经素养教育的空间更大，而初中和高中由于升学压力较大，开展起来并不容易。他认为，在小学开展财经素养教育有多种形式，最好的形式是列入学校课程表，但“这样的学校并不是特别多”。其他方式还有将其纳入综合实践课、兴趣课。“现在许多小学要求每周用一个下午时间开设各种兴趣课，所以‘财商’有可能作为其中的一门课。”据王胜介绍，这种形式可能占了三分之一，还有一半左右借助学校少先队活动、德育活动或班级管理和学校活动开展。

“许多学校对实施财经素养教育持谨慎态度。”中国教育学会财商教育中心主任马建华坦言，一所学校要开展相关课程的关键在校长，要在课程中逐渐渗透。这一观点也得到了现场反馈，北京市第一六五中学教师宋芳告诉记者，该校近年来也开始关注财经素养教育，但目前还处于学习阶段，并没有设置课程，只是在一些德育活动中简单渗透。