记者了解到，“三位一体”招生在每年的6月22日左右就已经对学生的成绩给予认定，等高考成绩一出，考生就能知道自己是否被高校录取，而此时，高校的自主选拔环节刚刚进入给予学生分数认定的环节。“很多通过自主招生被给予降分认定的考生，因其通过‘三位一体’考试已经确认被高校录取，而放弃了自主招生的分数认定，这就在客观上导致自主招生在该考生身上失去意义。”

“目前，高校自主选拔、综合评价等多种招生类型仍在一定程度上存在同质化倾向，尽管‘三位一体’侧重于综合评价，自主招生侧重于学科特长与创新潜质，但现实中，由于真正具有学科特长与创新潜质的学生数量并不算多，加之论文、专利、科研成果等自主申报材料一定程度上存在‘注水’‘找枪手代写’等现象，高校也很难找到特别合适的学生。”一位长期从事高校招生工作的老师表示。

如何招到适合的学生

随着“新高考”以及“三位一体”、综合评价招生的推进，自主招生在高校人才选拔中应该承担怎样的功能定位?

采访中，多位学者表达了这样的观点：自主选拔的真正意义不在于招到多少学生，而在于打破“一考定终生”，向社会、向基础教育传递重视学生综合素质、鼓励学生大胆创新、发挥潜质与特长的信号。

“尽管普通自主招生的定位为特色与创新，但很多招生计划还是侧重于综合素质的考核，这其实并不应是自主招生的内涵。”有学者分析。

当然，这些年来，高校招生自主权的应用已经取得了长足的进步。有专家指出：在自主招生试行之初，只有不多的几所高校在认真研究科学的选才标准，相当数量的学校在“随大流、打酱油”。但现在，绝大多数高校已在认真思考如何招收到真正符合学校特点的学生。

以南开大学今年的自主招生为例，学校将自主招生专业划分为数学类、物理学类、化学类8个专业类别，考生只可选报一个专业门类，每个招生专业(类)限报一个具体专业。南开大学招办负责人介绍，限报专业由去年1—3个变为今年的限报1个具体专业，体现出学校选拔人才不再广泛撒网，而是精准发力，真正选拔出认同南开“公能”素质教育理念，具有学科特长和创新潜质的优秀学生。

不管怎样，高校的人才选拔要多元且有特色，不同学校的人才选拔标准应该是有差异的。高校不能只看到“眼前这一锅饭”，还要想到“做饭之前用怎样的米”。