然而大环境残酷，升学竞争激烈，孩子的起跑线越划越早，于笑笑一上小学发现班上同学大多早就补习过数学和英语，她成了“学渣”，在第一学期末的考试中，数学成绩年级倒数第一。

老师把于建军叫到学校，脸色难看，数落他作为家长不负责任。于建军很气愤，“现在的老师怎么这样？”因为成绩不好，拥有幸福童年的于笑笑上学以后变得自卑、压抑，承受着老师的训斥讽刺和同学的瞧不起。

于建军记得女儿那段时间情绪很差，经常哭闹不想上学。“学生好像成了老师的奴隶！”于建军说，他决定让女儿回家上学。

2006年前后，作家郑渊洁在家教育儿子郑亚旗、上海读经私塾“孟母堂”被官方取缔等新闻引起舆论关注，在家上学进入公众视线。经过几年酝酿发展，越来越多中国家庭开始尝试这种“不可思议”的教育方法。2013年，民办非营利机构高教网教育研究院发布《中国在家上学研究报告》：中国大陆约有1.8万名学生在家接受教育。

“黑暗中摸索前行”

退学以后，韩百川很兴奋，不用再应付作业和考试，所有时间都可以自由支配。他丢掉学校的教材，为了学习编程，拥有了第一台属于自己的电脑。爸爸送他一本关于计算机语言的书，他一点一点自学，起初不懂的地方还会问爸爸，后来就完全利用网络论坛向达人请教。不多久，他就学会了用编程列数字列表、画几何图形。“每次用电脑完成一项工作的时候都伴随着成就感。”

韩百川刚回家的时候，妈妈对他自学的效率和成果持观望态度，会规定他每天的学习时间，根据他的兴趣帮他安排学习内容。经过半年左右的尝试，看到儿子很充实，“一直都有长进”，她的顾虑逐渐打消。

韩百川喜欢画画，从幼儿园开始每天都画，画完工整地写上名字和日期。退学以后，他把更多的时间投入到画画中，妈妈被他的专注打动，相信他能够掌握自己的方向。韩百川在《同意放弃学籍》的文件上签了字。

于建军带领女儿选择的是另一条路，依然学习教材上的内容，只是自己来教，用完全不同的方法。他今年46岁，农村家庭出身，读书的时候还没有学习压力的概念，他记得小学时每个学期末，老师都是在黑板上出几道题作为考试，没有统考，更没有排名。

对比女儿遇到的问题，他觉得“现在的孩子身心俱疲，没有学习的兴趣”。

于建军说话声音不大，性格内向，不善社交，但是一讲起教育方法就会滔滔不绝。他从师范大学读研开始关注教育，认为“阶段性考试割裂了知识点的内在连接，一步到位的学习法剥夺了孩子探索的权利”，学生都是被动学习，所以效率低下。