重庆市云阳县农坝镇大塘村小，距县城80多公里，只有两个班28名学生，肖学兴、吴远慧夫妇俩一直在这里坚守。夫妻俩每人的工资条都是一段历史：从40年前的每月不到10元，到20元、30元、上百元的缓慢增长。实施乡村教师生活补助后，夫妻俩每月能拿到1000元的乡村教师生活补助。“现在，卡上每月有5600多元，待遇比城里还好！”肖学兴说。

云阳县教委主任陈洪荣心里有本账：2014年以前，县里为村校选招的大学生有28%未到岗，到岗后辞职的占25%；2014年以来，全县村校教师到岗率达95%以上且未有流失现象。

不可否认，待遇低问题长期困扰着乡村教师队伍的建设。如何破解？各地纷纷拿出提高待遇水平、编制倾斜、解决周转房等真招、实招：

——提升收入水平。广西政策重点向集中连片特困地区乡、村学校及其他地区教学点教师倾斜；天津各区县可按照不超过现行绩效工资水平的10%增加乡村教师绩效工资总量；湖南2016年起将农村教师人才津贴扩大到全省所有国贫县和省贫县乡镇及以下学校。

——破解缺编难题。黑龙江、上海、安徽、重庆、辽宁等省份的实施方案，明确将教职工编制配备向农村边远地区倾斜，严禁对教师缺员的学校“有编不补”、长期使用临时聘用人员，严禁以任何形式挤占、挪用和截留乡村中小学教职工编制。

——解决教师住房。西藏、河南、新疆等地将乡村教师住房纳入当地住房保障体系，优先解决边远艰苦地区学校教师住房困难。其中，新疆提出，力争通过5年的努力，基本解决全区范围内的乡村教师周转宿舍短缺问题。

——职称评定向乡村教师倾斜。福建实行城乡学校统一的岗位结构比例；浙江对中小学副高级职称按高中、中职40%，初中30%，小学10%，幼儿园5%的标准进行属地内调控；湖北则明确规定教师表彰中乡村教师比例不低于30%。

此外，各地十分重视建立乡村教师荣誉制度。甘肃逐级建立与待遇水平相挂钩的荣誉制度；辽宁、上海、江苏等省份鼓励和引导社会力量建立乡村优秀教师奖励专项基金。

助力专业成长：让乡村教师教得好

利用一切可以利用的资源，推动培训常态化，提高乡村教师专业化水平

“培训让我反思了自己37年的工作，要提高农村教育质量，就得改变一些传统的教育理念、教学方法。”“我们面对的是乡村孩子，必须对他们的未来负责。”这是广东韶关市部分乡村教师培训后的所思所想。