记者：您特别强调课堂之外的学生培养和教育实践，请您介绍一下学校在实践教学方面的情况？

李明舜：培养德智体美全面发展，具有“四自”精神、公益意识、知性高雅的应用型女性人才是我们的人才培养目标。在办学过程中，为了构建符合人才培养目标的教学体系，学校不断进行探索，在充分研究高等教育理念和女子院校人才培养特点的基础上，构建了实践性教学体系。

学校所构建的实践性教学体系涵盖了教学的全过程，包括理论教学体系和实践教学体系。体系分为基础实践、专业实践和综合实践三个阶段，呈进阶式开展。学校对三个阶段的实践提出了明确的目标和要求。第一阶段是基础实践，包括基础理论课程和专业理论课程的实践，强调在基础理论课程和专业理论课程的教学中，强化理论与实践的有机结合，强调理论的实践性，理论教学要围绕实践问题开展，做到学以致用，培养学生应用理论去分析问题、解决问题的能力。第二阶段是专业实践，包括实验教学和专业实习，强调通过实验教学和专业的实习，将专业实践教学从课内延伸到课外，帮助学生在课内外实践中检验理论，提高理论理解能力，培养学生的专业素养和专业能力。第三阶段是综合实践，包括社会实践、毕业论文、毕业实习和创新创业训练，强调通过综合实践活动，训练学生综合运用知识的能力，使学生在工作岗位上、在社会实践中去体会理论和应用理论，增强学生适应社会的能力。

我们所提出的实践性教学体系不同于一般认识上的实践教学体系，指的是整个教学过程的实践性，既涵盖传统实践教学的实践性，也包括理论教学的实践性。因此，实践性教学体系范围比实践教学体系更大，是实践育人理念渗透在整个人才培养过程中所形成的带有突出实践特征的教学体系。实践教学必须做到“两全”，一是全覆盖，一是全过程。我们要秉持实践育人的理念，把实践教学贯穿在整个教学育人的全过程，使它覆盖到每一个学生。学校对“两课”进行改革，就是从实践教学入手。目前，“两课”是学生比较喜欢的课程，实际上是对实践教学的欢迎与认可。实践性教学体系是我们的一种探索，如何构建实践性的教学体系，实践性教学构建应该坚持什么样的原则，还需要进行系统的说明和规范，使实践教学更加系统化、规范化且有成效。

记者：您认为学校发展主要存在哪些瓶颈，将如何突破？对学校未来发展又有怎样的期望？

李明舜：自2002年学校正式转制为普通本科高校以来，经历了本科教学工作水平评估、专业硕士申报成功等跨越式发展，办学水平、办学层次有所提高。跨越，给我们带来了难得的发展机遇，为学校赢得了必要的发展空间，但同时也给我们带来了一些不可避免的、非常严峻的问题。我们清醒地认识到，当前学校改革发展过程中不平衡、不协调、不可持续的问题日益突出，主要表现在以下几个方面：学校办学条件和资源不足，对学校的改革发展形成了全局性的严重制约和影响；人才匮乏问题没有从根本上解决；人才培养质量总体水平还不够理想，且专业发展不均衡；学术科研水平和服务社会能力有待进一步提升；与国内外高校的合作、与行业的合作、与社会组织的合作都有待进一步提升；工作作风和工作效率亟待改进和提高。立足于未来、立足于可持续发展、立足于学校的科学发展，我们必须通过深化综合改革，解决制约学校发展的这些“瓶颈”难题，既要积极健全以人才培养为中心的管理服务机制，不断激发学校的办学活力，也要大力提高人才培养质量和办学效益，切实增强核心竞争力。我心目中未来的女院，可以用六个字来概括：“中心”“智库”“基地”。一是加快学校“全国妇女教育研究中心、妇女理论研究中心、妇女干部培训中心和国际妇女教育交流中心”四个“中心”的建设。二是作为国家举办的一所全国性的女子高校、第一所女子高校、全国妇联所属的女子高校，学校应该成为服务妇联工作，服务妇女儿童发展的智库、妇女儿童维权的智库；同时，适应贯彻男女平等基本国策的需要，适应社会性别主流化大趋势，女院还应该成为社会性别主流化的智库。三是学校应当重点建设知性高雅卓越女性的培养、先进性别文化的传播、男女平等基本国策的教育、女性高等教育的研究、妇联干部、妇女干部的培训等基地。学校作为探索女性教育的基地，要积极回应女性发展中存在的现实问题和重大关切，探索现代女子大学的教育理念，实施高质量的教学和研究，帮助女性获得所需知识技能，培养适应全球化发展所需的优秀女性人才。