杨佳委员认为，随着经济的发展，家庭生活水平的提高，中国的父母对于子女教育关注程度越来越高。父母在儿童教育物质方面的投入越来越高，而在儿童情感、心理方面的关注却有所欠缺。《中国少年儿童发展状况调查报告》显示，少年儿童认为无论父亲还是母亲，最关心的都是他们的“学习成绩”，而对他们的心理、情绪、性格、爱好等关注不够；高达45.1%的少年儿童认为“父母经常只关心我的学习成绩”。23.0%的少年儿童认为父母有时这样。如果对孩子的内心世界缺乏了解，父母就很难在必要的时候为孩子提供恰当的支持，从而使孩子容易产生更多的心理和行为上的问题。

我国目前现状是，独生子女家长第一次做家长，他们不再能够依靠自身多产积累的育儿经教育孩子。2006年上海优生优育博览会的数据表明，有98.4％的家庭希望得到育儿知识和专业指导。这说明家长对科学的育儿理念和知识充满渴求。但与学校教育相对普及和完善的状况相比，科学的婴幼儿教育理念和教育知识普及系统及社会服务福利机构尚未建立。甚至很多家长自己就是独生子女，没有与兄弟姐妹相处的经验，有可能导致在协调处理两个孩子的关系上缺乏适当的理念和适宜的方法。在这样的背景下，中国的父母在育儿过程中产生了巨大压力。父母焦虑、抑郁的消极心态影响亲子关系质量，并蔓延到孩子身上，从而影响孩子的心理（如认知、情绪情感、社会性和个性）、甚至身体的健康发展。

当今时代，人才资源是现代化建设最直接、最重要的推动力量。在实施人才强国战略中，必须实行人才资源开发先导模式，而将早期发展和国家人口战略及国家发展建立联系的最重要的路径就是教育。

二胎政策逐步放开，会形成具有不同特征的父母群体，要有针对性地开展系统的父母教育培训，构建父母养育行为教育培训体系。为了培养更多优秀的人才，促进社会持续稳定发展，杨佳委员提出以下三点建议。

第一，对于已经形成多孩状态的家庭，培训教育的重点应放在兄弟姐妹关系的调适以及头胎子女的情绪调整上。帮助头胎子女建立正确的家庭角色，使其心理落差软着陆；重视家庭教育资源分配问题，如家庭物质资源、父母的陪伴时间及关注度等；摒弃重男轻女的思想。父母既要平等对待孩子，又要尊重他们间的不同差异；有意识地协调孩子间的关系，掌握亲子沟通技巧；第二，对于准备生二胎的家庭，培训教育的重点在于对头胎子女心理与行为的了解以及为迎接弟妹做好准备，建立和维持良好的家庭关系，避免因经济、夫妻关系、家庭琐事带来的问题影响到孩子的教育问题，降低头胎子女的危机感，并引导其对孕育过程持积极态度；了解儿童心理的发展，为建立亲密关系做准备。第三，对于未婚或未育者，有必要进行最基础的家庭教育培训，为孕育和培养优秀的孩子做准备。这也是最根本的培训任务，因而更需引起重视。养育孩子从母亲孕期开始。如了解胎儿心理发展的影响因素，胎教方法等。学习儿童心理发展相关知识，了解各年龄段儿童的身心发展特征、建立安全型亲子依恋关系，善待孩子的叛逆等。建立正确科学的教育理念。既要重视孩子的身体发育，也要重视孩子的心理成长；既要给孩子物质支持，也要给孩子精神关注。重视各种家庭养育方式的利弊，意识到家庭环境对儿童一生的重大影响。掌握家庭教育中的具体操作方法，如亲子沟通技巧、陪伴阅读技巧、对孩子的行为强化法等。

杨佳委员认为，总之，家庭教育的正规化越早越好，越专业越好，越用心越好