江西政协提案推行五三四学制化解农村教育困境(2)

教育动态2018-06-01王华老师

小学减少一年可直接化解农村学校大约1/6的师资缺额,因聘请农村代课老师而滋生的社会问题也将随之化解。对于农村教育问题突出的村小教学点来说,由于减少一年的学制,其恢复和发展也减少了经济方面的压力。

而高中增加一年,消化了因教育秩序整顿而过剩的教育资源,化解了高中学校的生存危机,有利于高中教育的科学发展。作为大学前教育的高中,国家投入了大量的资金用于建设图书馆、体育馆、游泳馆、艺术馆等辅助设施,四年制高中可以让教育资源得到更充分的利用。退一步讲,即使会出现一定的师资短缺,也是暂时的,作为存在于城市的高中学校,其师资招聘显然更加容易。

李节仁称,“五三四学制”并非拍脑袋异想天开,“发达国家的基础教育学制非常灵活”:作为联邦制国家,美国的教育权归属各州,因此中小学学制不统一,但进入大学之前,均会接受至少12年教育,但学制多样,“六三三制”“八四制”“六六制”“四四四制”“五三四制”并存,目前主流学制是“五三四制”,高中基本实行4年制

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