比如，有的考生在填报志愿时不愿意服从调剂。在传统高考的招录模式、实行平行志愿招录的条件下，上线的考生，无论是一本线还是二本线，没有被填报志愿的学校录取、被退档后，一般都有征求、不填志愿的机会。但在一、二批次合并后，不服从志愿调剂、达到本科线的考生，一旦因为志愿不满足被学校退档，很可能会“自由落体”，面临没有被一所本科院校招录的情况。

问：无论是国家总体方案还是这次的上海新方案都提到，2015年开始，自主招生要在高考后进行。自主招生会出现哪些变数？

答：就记者从目前相关高校了解的情况，2015年各参与试点自主招生的高校，其自主招生方案还在制定中，没有进一步的细则可供披露。

但确实，明年的自主招生会出现比较大的“变脸”：一是时间调整了，从高考前变成高考后；二是选拔的方式，上海的方案明确，“相关高校依据高考成绩和学校自主考核情况，并参考普通高中学业水平考试成绩和高中学生综合素质评价信息，选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生。”要注意的是，从2015年开始，艺术、体育特长生的加分将取消，国家还要求进一步减少、严控加分项目。

到目前为止，上海有关高考加分的操作细则还没有出台。但有专家认为，根据国家招生考试改革总体方案以及上海方案的一些要求，自主招生中可能会率先采用对考生的综合素质评价。“比如，有些学科的高考加分被取消了，但学生如果在某学科、某专业方面上有特长，可以计入综合素质，供高校选拔时参考。”

问：这个方案对于现有高中的教学模式有什么影响？短期内师资的变化是怎么解决的？

答：这次的学业水平考明确了合格性考试和等级性考试，这使高中教学将发生变化，主要的变化体现在高中教学中学生的分层和走班。分层走班的原因是，教学内容发生变化，合格性考试针对课程标准中基础性内容，要求所有学生都要学习。等级性考试以基础性和拓展性内容为主，学习内容以这两方面为重。

学生群体发生变化。等级性考试是学生从6门中选择3门参加，有20种组合，学生可以选择一种，学生的群体发生变化，这必然带来走班教学的特点。这对学校老师的要求增加，再加上现在是个过渡时期，有合格性、等级性考试和目前加1的学科，学校面临着三种教学对象和教学内容，老师的缺口是显然存在的。但是缺口多少，各学校各区县各有不同。