课堂最能反映学校的工作，通过听课可以观察教学情况，帮助老师进步。当天，朱震东走进艺术小学的课堂。

8：20，朱震东在三(5)班后排就位，拿出随访记录本、笔、眼镜，准备停当。上课的是26岁的数学老师杨超群。

“大家喜欢去游乐园玩吗？”杨超群问。“喜欢，我最喜欢玩儿海盗船。”同学们争相回答。“大家还记得游乐场的游戏是怎么收费的吗？”“我和弟弟玩蹦蹦床，一人15块。”“一个人15块，两个人是多少钱啊？”“30块钱。”“回答得非常好，这就是咱们今天要学习的主题，两位数乘以一位数的进位乘法”……

10：00左右，第二节课结束，朱震东和上课老师进行了交流。“杨老师，您没有直奔主题，而是采取情景设置的方式，引导学生，这一点很好，贴近学生生活，符合新课改理念。”朱震东跟杨老师说。

让朱震东敏感的不只是教学优点，提问后没给学生足够的思考时间、板书有待提高等缺点，也被朱震东捕捉到了。记者发现，朱震东在随访记录本上记了满满一页听课笔记。

大事小情都操心督学化身教育“110”

责任督学可不是只管校园和课堂上那些事儿，还得帮助学校处理许多“疑难杂症”。

课间，走在学校门口附近的马路上，朱震东面露愁容。艺术小学处于都市村庄，附近还有市场，流动商贩喜欢在此集结。每到上学、放学高峰，学校附近总是车堵人挤，十分不便。朱震东多次协调，但结果不理想。

无奈，朱震东将这一情况反映给金水区政府教育督导室。随后，经与当地办事处协调，学校所在村委会安排专人维持秩序，还在人员拥堵段安装了隔离桩，将不同方向的车辆分流。

虽然交通状况缓解了，但因人流实在太大，问题没根治。不过，令朱震东欣慰的是，经过与村委会协商，学校计划再开个大门，大大缓解现在的拥堵局面。

从课堂设置到家校矛盾，从学生学习到生活，朱震东就像责任区的“110”，事无巨细，不厌其烦。

从“有顾虑”到想念有技巧有原则

在很多人看来，责任督学是给学校“找茬”的，但记者注意到，朱震东与学校工作人员相处和谐，这其中是否有秘诀？

“多个人监督，就像背后多了双眼睛，换成谁都不自在。”朱震东说，加上责任督学要对老师及学校工作评分，分数会影响到主管部门对学校的考核，校方更是谨慎。