张沅经过了解发现，参加牛精英计划的学生毕业后，在企业受到的认知程度、接受程度，以及所表现出来的实践能力都是最强的，基本达到了业内企业的接收要求，这也证明了这项教育教学举措的可行性、有效性和可推广性。因此他提出，围绕“协作”二字，牛精英联盟22所高校能够做到四个“共”，一是资源共享。联盟高校应当利用在各地相应的有效资源，联合共享。二是信息共通。国内外各方面的行业信息、学术动态等，可以在联盟内互相交流，缩短距离和时间，提高效率；三是经验共学。各高校都有教育教学改革创新的经验，不必完全效仿，但可以切磋分享，取其精华；四是协作共进。依靠大家的共同努力，将牛精英计划做成全国农业高等院校的教改新亮点。

张沅希望这种校企联盟人才培养模式能够在其他高校得到广泛学习和推广。“不仅搭桥，更要联网，调动各地资源，为全国主要农业院校畜牧专业学生提供更多了解专业、深入专业的机会。”他说。

牛精英联盟总协调人曹志军认为，创新的教育教学方式与先进的国外人才培养理念接轨，拓展了学生的国际化视野，提高学生培养的标准与水平，推动一流学科建设和领先人才培养。

经过五年的探索与实践，牛精英计划取得了以下教育教学改革经验：一是利用学科专业师资优势，号召教师共同参与。该计划利用教师在行业内的声望、知名度，扩展了学校育人环境，弥补了实践教育资源的不足，完善了人才培养环节。二是打造校企联动新机制。学生对所学理论与亲历实践进行有机融合，与行业和企业建立了密切联系，积累了资源；同时，企业、牧场也在进行未来可交接人才的提前培养；学校和企业、牧场的双向培养，也将学生打造成了专业技能立体多面的复合型人才。三是不断探索与国际接轨的人才培养模式。除了邀请国外大学教授及多位国外精英企业家担任校外指导教师，牛精英计划还多次邀请国外优秀技术人员来校培训，还与国外高校签订协议，互派优秀学生交流访问，联合培养人才。

牛精英联盟发展至今，共拥有23位校内指导教师，52位校外指导教师。4项国际合作协议签订，4次获得教育部、北京市、校级荣誉。9次校外实践课堂，20次暑期实习生项目（4-8周），24支牧场实践小队，26次“请进来”，45次“走出去”，25家业内知名合作企业举办活动，参与学生人次逾千。（苇子）