在会议的两天时间里,众多与会者现场感受了滨海小学的“国旗下讲话”以及“国旗下讲话”主题的延伸活动——班队会展示,完整体验了“国旗下课程”的全过程。
“儿童喜欢故事胜过道理,喜欢活动胜过训话,喜欢参与胜过收听,喜欢丰富胜过单调,而‘国旗下课程’就是要坚持这样的‘学生立场’、‘儿童立场’。”滨海小学校长李唯介绍说。
深圳市宝安区教科所所长朱利霞深入解读了滨海小学的“国旗下课程”。她说,传统的“国旗下讲话”是教师的独白,要么是批评,要么是表扬,而滨海小学的“国旗下课程”不是独白,而是留白,等待学生去填充,给予学生充分的展示空间,这就是一种创新的德育课程。
在朱利霞看来,创新的德育课程必须有两个关键词,一个是关怀,一个是儿童,而关怀德育正是新的德育发展趋势。“真正的关怀不是给予式的,而是关系式的。教育者做出一个关怀的动作,被教育者要有回应,否则这个关怀就是无效的关怀。这就要求教育者关注、关切、接纳被教育者的需要,并寻找合适的关怀方式,简而言之,就是真正关心儿童的全面发展。”
德育之重,重在直击心灵
怎样的德育直击心灵?这成为大会沙龙对话的主题和焦点。在南京师范大学资深教授班华的主持下,南京莲花实验学校校长李建华、内蒙古鄂尔多斯市第七中学校长李刚、南京市鼓楼区龙江小学副校长赵秀琳和李唯校长一道,共同分享了他们在德育实践中的鲜活经验。
“我们的德育应该给孩子们创造德育的场,先尊重孩子,让孩子感受到一种信任,让教育感动孩子。”李建华介绍说,这个场的体现就是莲花实验学校的3次典礼:开学典礼、青春典礼、毕业典礼,每一次典礼都铺设红地毯,每一次典礼都收获感动,不仅直击孩子的心灵,也直击家长的心灵。龙江小学也是通过创设一些情境,让孩子学会热爱劳动、与同伴相处、遵守规则,比如专门开辟小农夫种植园等。
“我们的德育应该追求童性化、个性化、生活化,以儿童喜爱的方式进行教育。”班华在最后总结时说。在这位80岁的德育专家看来,教育其实就是德育,每一个教师都应是德育教师,不管哪门学科的教师,都应该更为主动、自觉地肩负起德育的职能,让教育变得更加美好。(中国教师报记者康丽)