此外，孩子们还要参与一门“自由游戏”课程。孩子们进入一个教室随意游戏，教室里会随机放一些道具，比如彩笔、蜡笔等等，学校聘请的浙江大学心理学专家团队给孩子们做团队游戏，从思维判断能力、社会交往能力、语言表达能力等方面进行观察记录。

记者在杭州长江实验小学采访时，看到面谈结束的小朋友们都很兴奋。一个小女孩说，面谈有跳绳、讲故事、听故事放物品，比如故事里提到“小黄鸡”取根红色吸管放在桌上，根据给定图形堆积木等。

招生老师说，小女孩口中的积木游戏是在学校的“π空间站”数学体验馆里进行的。“我们不考写字算数等专业知识，我们看中的是孩子的语言交流能力、运动能力、思维集中能力等，特别是在团队中寻找并发挥自己角色的能力，所以今年我们的孩子八人为一组，进行完团队测试后，再进行单独面谈。”

四页测评表200多道选择题“考”家长的同时了解孩子成长

今年，几乎所有的学校都会“考”家长。

崇文实验学校、长江实验学校、新世纪外国语学校、时代小学、绿城育华小学、大关小学等等，都有涉及家长的面谈或者调查问卷，有些则是两者结合。

昨天上午9点半，记者来到杭州长江实验小学。一楼的活动室被改成家长的问卷室，家长们纷纷围坐在被临时拆分的乒乓球桌前，认真勾画着眼前的问卷，问卷室里一片安静，乍一看上去，还真像是家长们的考试。

家长们“考”的究竟是什么？记者借来问卷一看，今年的问卷与去年一样仍旧是两份，不过以往让家长苦思冥想的主观题没有了，两份全是客观题。

一份是足足有四页纸的测评表，里面200多道选择题，分别从孩子的情绪、行为、父母的教养方式和家庭环境四方面考察家长的教育理念和孩子的教育环境，另一份则是孩子的学前教育情况调查表。

负责杭州长江实验小学招生的教学科研室主任俞佳丽老师，正是这份学前教育情况调查表的设计者。“设计这个调查，主要是在省教育厅提出的‘零起点’教学的要求下，充分了解即将入校的学生的学前教育情况，了解孩子们的‘零起点’究竟在什么位置，以便学校有针对性地调整幼小衔接的教育策略，做到因人施教，因材施教。”

俞佳丽表示，无论是测评问卷还是学前教育情况调查表，都不会影响孩子的正常录取。“这些采集到的数据，我们要花上一个多月的时间才能完成基本的统计分析。”