师：我们把数中间带小圆点的数，叫做小数.今天，老师就和大家一起走进小数，了解小数，认识有关小数的知识。

(评析：从学生熟悉的物品导入，不但能激发学生的学习兴趣，更重要的是让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用，结合学生提出的问题，有效地激发起学生的探究欲望。)

二、联系经验学习读写

(一)、掌握小数的读写

师：请同学们仔细观察小数分几部分?

生：小数分三部分。

师：对，中间的小圆点叫做小数点，读作点。小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。

师：同学们，想不想试着读一读这些小数?

生1：0.1读作：零点一(师板书)

生2：0.15读作：零点十五

生3：0.15应读零点一五,不是零点十五。

师：你怎么知道的?

生：逛超市时，妈妈告诉我的。

师：你真是位爱学习的孩子，同学们说的是正确的，整数部分就按整数的读法去读，小数部分只读每个数位上的数字。那么0.15应该怎么读?

生：应该读零点一五。(师板书)

师：读得真好，那么18.18又该怎么读?

生：读作：十八点一八

师：请同学们认真读一读数学书66页情景图下面的文字，注意把小数读正确。

(学生读句子)

师：同学们，你想怎样写这些小数?

生：我想先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。

师：你真聪明，这种写法是正确的。

(学生练习写几个小数)

(本环节，教师收放有度，首先使学生从直观上认识了小数，然后有进行了扎实有效的读写。)

三、突出重点理解意义

(二)、理解一位小数

师：刚才有的同学提到0.2米有多长，请同学们结合粉笔盒的长度试着用手势比一比。

(学生作手势)

师：同学们估计的都差不多，要想知道0.2米有多长,那我们先来研究0.1米有多长?

请拿出米尺，小组合作在尺子上找一找0.1米。仔细观察你有什么发现?

生1：我找到了0.1米就是1分米。

生2：我以为0.1米就是1\10米.