教学目标：

1、能正确读写“媳妇”等词语，正确流利朗读课文。

2、通过品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象。体会这样写的好处。

3、激发学生阅读名著《红楼梦》的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入。

上节课我们学习《人物描写一组》的前两个片段，认识了三个各具特色的人物：张嘎子、胖墩儿和严监生。这节课我们来学习第三个片段，读课题，这个片段节选自我国古典文学名著《红楼梦》。

二、检查预习。

昨天老师已经布置预习，要求你们把课文读正确，读通顺。现在老师来检查一下。(出示难读词语)正音。

三、初步感知形象(抓外貌)

1、在预习过程中，你觉得哪些句子读起来有困难?(出示：描写穿着打扮的句子)学生试读，教师适时指导。再指名读。引读。

2、读了这段文字，你从这穿着打扮中感受到王熙凤有什么特点?(珠光宝气、华丽、雍容华贵、高贵……)(教师点拨：不仅她一个人这样奢侈，整个家族都一样;多么贪婪啊，恨不得再多戴些;贾府当时就是贵族人家;雍容华贵的外表可以看出她在贾府有不同寻常的地位。)

3、文中还有哪些句子也是写他的外貌?

(出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……丹唇未启笑先闻。)

(1)自由读，指名读，读着读着，你发现了什么?(描写特点)字数相同，语法结构相当，这种写法就叫对仗，用上对仗写法读起来朗朗上口，给人一种美的享受，使语言更具表现力。谁能读出这对仗的味儿来，指名读。

(2)读着读着，在你脑海里出现了一个怎样的王熙凤?(出示人物画面)齐读。

(3)小结：同学们真了不起，能从作家的外貌描写中体会人物鲜明的性格特点。(板书：外貌)。

四、进一步感知人物形象(抓语言)。