依法落实教师住房公积金和各项社会保险政策，每年组织乡村教师在县级以上医院进行一次身体健康检查，所需经费由市县政府予以保障。在现行制度架构内，做好乡村教师重大疾病救助工作。

乡村教师评聘职称不强求发表论文

自2016年起，乡村教师评聘职称不作外语成绩(外语教师除外)、发表论文的刚性要求，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历。城市中小学教师晋升高级教师职称(职务)，应有在乡村学校或薄弱学校任教一年以上的经历。

同时，深化乡村中小学教师职称制度改革。截至2015年12月，凡在乡村学校任教累计满25年，已取得高、中级专业技术职务任职资格且仍在乡村学校任教的“已评未聘”教师，可在全面推行职称改革时一次性聘用到相应专业技术岗位。在我省中小学校和幼儿园岗位设置结构比例指导标准基础上，适当提高乡村学校教师高、中级岗位结构比例，可在原高、中级岗位结构比例基础上提高3—5%。

海南省乡村教师支持计划（2015-2020年）

教育大计，教师为本。到2020年全面建成小康社会、建设海南国际旅游岛、实现海南绿色崛起，教育是基石，短板在乡村，特别是我省中西部农村地区和“老、少、边、穷、岛”等艰苦边远地区。乡村教育承载着乡村儿童学习成才、改变乡村家庭命运和乡村地区面貌的重要使命，也是我省促进教育公平、提高教育质量最薄弱的环节。促进乡村教育发展是缩小城乡发展差异、实现基本教育公共服务均等化和基本实现海南教育现代化的关键，必须将乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位，举全省之力，多措并举，系统建立乡村教师支持体系。为此，根据《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号），结合我省实际，特制定本实施办法。?

一、乡村教师范围

全省公办乡村学校（含幼儿园，下同）教师（包括乡中心区、村庄学校教师和在乡村学校任教的农村特设岗位教师）。?

三沙市辖区内中小学、幼儿园教师均纳入乡村教师范围。?

二、工作目标

切实改善乡村教师生活和工作条件,拓宽乡村学校优质师资来源渠道，增强职业吸引力和职业成就感，使优秀师资“下得去、留得住、教得好”，提高乡村教师师德师风水平和教育教学能力，优化我省乡村教师队伍的素质和结构。到2020年，努力造就一支适应我省乡村教育改革发展需要、素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为海南基本实现教育现代化、明显缩小城乡教育差距，为乡村学生接受公平、有质量的教育提供坚实的师资保障。?