听力材料源于日常生活中常见的话题，问题设计包括对事物和人物关系的判断、对时间、地点和活动内容的确定，以及根据对话内容进行合理推断，均为学生平时操练的内容。听力第三节是向学生介绍图书馆内部设施及如何使用的一段独白，命题语言功能目标明确，充分体现了语言学习的工具性。

完形填空是对学生英语语言综合运用能力的考查，学生答题基于对文本上下文意义的深刻理解和对选项的比较和推敲，也基于考生与文本情境、作者思想的共鸣。答题过程即是对法规制度的学习和内化过程。

阅读理解所设考题包括文章的具体信息、主题概括、段落理解和推理判断题，考查学生快速从文中获取信息、分析问题、解决问题的能力。同时，要求学生在阅读中学会审读标题、辨析文章结构、梳理文章主线等能力。这便是要求教师在日常阅读教学中关注文本解读的意义所在。

书面表达要求考生根据所提供的表格信息，谈谈自己的梦。该话题以第一人称来写，所列参考素材源于教材，表格信息提示和规范了考生写作基本框架， 因此每位考生均有说话的激情。同时，对所提供的素材，不同水平的考生可以自主选材使用，最大限度地考虑到了考生语言水平的差异性。该题除保持了一贯来的交际性和开放性外，特别体现命题对教材的关注。

四、难易适当 关注能力

试题内容严格控制在《2016年杭州市各类高中文化考试命题实施细则》范围之内，题目设计科学合理，体现在选项的适度干忧性和答案的正确性。试题难度适当，符合学生的实际水平并与近几年保持持平，体现考试的公平性和公正性。

随着教学资源的不断丰富，学生接触真实、地道英语的机会日益增多，学生的阅读能力正在逐步提高,虽阅读题文字量略多于往年,但基于教研部门长期以来对文本解读的方向性指导和一线教师的大量实践，该大题学生的总体得分率不会降低。单项选择题注重基础知识的考查，但同样强调语言的实用性和交际性，考查学生在具体语境中知识的运用能力，如果学生忽视语境，不能正确理解题意，还是比较容易出错。完形填空继续关注考生的综合语言运用能力，特别是对上下文意义的理解和对同类词汇的辨析能力等，但难度不超去年。词语填空从文本理解到写出单词的正确形式对学生的语言运用要求较高，估计该大题会有较大的区分度。单词拼写考查学生对小语境的理解能力和破句阅读能力，所涉及词汇均属最基本词汇。该题和书面表达两大题看似简单，但根据以往考试结果，这两大题上容易显现考生能力上的缺憾，估计也会有较高的区分度。