——质量目标。以提高培训质量为主线，创新培训模式和方法，努力满足不同专业发展阶段教师的需求，依托专业化的教师培训团队，开发建设高质量的培训课程资源，形成优质、共享的培训课程体系，增强教师培训的参与性、选择性、实践性和实效性，确保不断提高培训质量，使参训教师在师德水平、专业能力和综合素养等方面切实得到提升，提高教师培训工作的认可度、满意度。

——发展目标。以完善培训机制和加强培训能力建设为重点，加强培训研究，把握教师继续教育的发展趋势，完善培训制度，加强教师培训支持服务能力建设，建设和完善信息化的教师培训、课程共享、学分管理和支持服务平台，努力形成适应教师终身学习和发展需要、开放灵活的教师培训体系和运行机制，促进教师培训工作的科学发展。

二、培训对象

本市具有教师资格的各级各类中小学校、学前教育机构、特殊教育机构及培训、教研、电教等部门的在职教师。凡2016年年底前在职的教师，均应参加第五周期全员培训。

三、培训内容

全员培训的内容要以中小学教师专业标准为依据，以教师专业发展需求为导向，以提高师德素养和业务水平为核心，尊重教师发展的一般规律和个性差异，科学设计培训课程体系，引导和帮助教师加深专业理解、解决实际问题、提升自身经验，促进专业发展。

按照教师专业发展一般规律，第五周期全员培训内容主要应该依据实习期、适应期、发展期、成熟期等阶段教师的特征和需求进行设计。

——实习期教师，主要满足其尽快适应教师职业、尽快掌握课堂教学技能的需要，以教育政策与法规、教师职业道德规范、素质教育理念、基本教学技能与教学方法、教育技术、学生辅导等内容为主;

——适应期教师，主要满足其提升学科教学能力、熟练掌握教材教法和指导学生、管理班级的需要，以师德素养、学科教材理解与分析、学科教学设计与教学策略、教师专业素养、教学评价、班级管理等内容为主;

——发展期教师，主要满足其实践应用教育理论、提升专业素养、形成教学风格的需要，以教育心理、教育诊断与测量、学科教育专题、教材比较研究、学生发展、教育研究方法等内容为主;

——成熟期教师，主要满足其提升自身内涵、提升教育科研能力、形成教学特色的需要，以教学反思与研究、学科核心观念、学科知识体系、学生研究、课程设计、教育问题研究等内容为主。