一是自我提高。在激活中层干部学习的内在动力和潜能，让中层干部在自己的优势中发展。

二是专家提高。在专家引领下不断激活中层干部把教育思想、管理策略内化为不断提高的动力。引领中层干部打开学校的内涵发展思路，促使中层干部思维更加鲜活，视野更加开阔。

三是“横向联系提高”。引入跨校培养基地机制，建立与区域有一些知名度的学校挂钩，不断提高管理品位。通过挂钩、协作和沟通，提升校际间的培训基地的质量，使我们的观念得以更新、思路得以调整、工作得以新的创意。

八、 培养项目

1、采取集中学习与个别在线学习相集合的方式。集中学习，即充分利用学校干部中心组学习的阵地开展集中培训，学校党组织精心安排每年的中心组学习内容，每个中层干部在一年内至少主讲一次，并结合培训要求撰写学习心得。个别在线学习，即以自主化、个别化学习为主，中层干部按照学习计划的要求，通过干部在线进行在线学习，学习的进度和学习内容有中层干部自主决定，中层干部在规定的时间与学员进行网上讨论，中层干部之间也可通过在线讨论区进行适时交互，并按要求提交离线作业。充分发挥学校网络资源的优势，达到学习共享与交流的目的，学校党组织为每一个中层干部做好学习考勤、学分申报工作。

2、建立后备中层干部贮备库。

从学校实践出发，试行不同中层岗位的轮岗工作，给中层干部提供岗位实践体验与经历。

3、年底开展一次中层干部述职会，对一年的学习和工作向教代会代表等成员述职，并考核干部的工作实绩，做好跟踪记录，做好评定、评价工作。

4、贯彻学校科研兴校办学指导思想，指导中层干部投入学校教育科研，开展课例研究、课题研究工作，并形成科研成果或发表科研论文。

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