3、操练充分,设计了有层次的活动来巩固操练所学。首先是对课文内容的填空题,然后是对文本进行整体感知的复述活动,从整体上让学生复习了本节课的所学,符合学生的认知心理以及学习能力。在这几个活动后,教师出示了一首诗,描述的正是四季的景色。学生在这个过程中陶冶了情操,感受到了英语学习的快乐。在文本学习充分了的基础之上,教师适当升华了本节课的情感教育与德育渗透:Protect nature and make the world better and better,将本节课的学习升华到了一个新的高度。
二、思考与建议:
1、本节课的教学设计如果能够适当加入游戏活动来巩固所学,会比单纯的文本教学精彩许多。而本节课正是缺少了这样的游戏操练活动的加入,显得整个教学设计逊色了不少。缺少了一定的趣味性,如果加入对季节的游戏操练活动,整节课的教学设计会完善很多。
2、教学设计的操练环节教师没有完全放开手,给学生的操练时间有些过短,导致了学生在后面的学习中没有很好的展示出所学,没有更好地进行语言的输出环节。应该在教学设计上更好体现出学生的主体性地位,让学生能够更好地进行语言的输出环节,放手给学生更多时间和空间。
三、方向与引领:
1、新课标要求:根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。根据小学生学习的特点,小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱
2、在教学过程中注重教学相长。有时,学生提出的问题是教师在备课时没有预料到的,很难迅速回答出来,教师在面对这种情况时,不要敷衍了事,不要怕自己不会丢面子,学生的疑问会引发双方的思考,师生一起思考、解决,能增长彼此的知识,也让师生在探寻中感到学习的乐趣。
3、注重学生对知识的理解。在英语学习中,机械操练固不可少,但理解记忆比机械操练更能加深记忆,授课过程中要重视学生对知识点的理解,在理解的基础上掌握知识点记忆才会更深刻。