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一、教学设计精当,令人耳目一新

上课教师不仅能挖透教材,而且多角度地理解教材,驾驭教材,充分关注学生的表现,充分展示学生学习的全过程。环节目标的细化、落实到位,使学生真正地掌握了本节课目标中的基本知识和基本技能,解决了一些实实在在的数学问题,整个课堂教学充实、扎实、有效。

二、加强数学与生活的联系,极力构建生活化的课堂。

讲课教师都善于沟通数学知识与生活实际的联系,创设出贴近学生生活实际的数学情境,让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学。场景不同程度地穿插在课的始终,丰富了课堂教学过程,激发了学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,使学生真切地体会到数学就在我们身边,较好地落实了新课改强调的教师要让学生由“学会”变为“会学”,由“要我学”变为“我要学”的要求。

三、加强对学生探究能力的培养与训练。

新课改强调体验性学习,就是要求学生用身体去亲身经历、体察,用头脑去思考、探究,用心灵去意会、感悟,内化为自己的心理素质,外化为行为习惯。因此,实施体验性学习不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。课堂上教师引导学生通过观察、操作、猜测、验证、推理等数学活动,通过学习全过程的经历,形成对数学知识的理解,从而使知识得以内化,方法得以迁移,能力得以形成。在整个的教学过程中教师只是给学生指出了方向,学生的思维是自由的、主动的,他们在自己深入思考、探究的同时更渴望和同学交流、碰撞。

四、加强对学生的动手实践能力和创新意识的培养。

课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式,十分重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识,学生的创新潜能得到了不同程度的开发。

五、注重营造相互尊重的教学氛围

在教学中,教师做到了尊重学生、信任学生,把信任的目光投向每一位学生,把尊重的语言送给每一位学生,把和蔼的微笑撒向全体学生,创造出了一种宽松和谐,相互尊重的教学氛围。这种良好的师生关系使学生产生最佳的学习心态,轻松愉快的接受知识。