对此，中国人民大学教育学院教授、博士生导师程方平表示，当前基层教师的工资结构和明细不够清晰，基本工资、奖金、绩效等都不够明确。此外，教师群体内部收入不均衡问题长期存在，且有逐渐拉大的趋势，“教师的基本工资整体偏低，不同地区、学校教师之间的差距明显，这是很大的隐患。另外，很多教师担心，以后退休工资怎么算，养老保险怎么办？”
权益三：培训学习
《教师法》怎么说：
教师享有下列权利：
……
参加进修或者其他方式的培训。
现状：“走出教室”成为基层教师的共同心声
在陕西省周至县三中的物理教师苏强强看来，当前基层教师面临的一大问题，是被过多地“摁”在学校和教室里。谈到如今最想得到的其他福利，他表示，作为一名农村中学教师，他渴望有更多的机会看一看外面的世界，比如到外地参观、学习，“社会发展如此迅速，如果教师视野闭塞，又怎能培养出眼界广阔，适应社会发展的学生呢？”
权益四：寒暑假带薪休假
《教师法》怎么说：
教师享有下列权利：
……
按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假
……
现状：很多教师表示寒暑假不是“福利”是“压力”
北京师范大学教育学部副部长朱旭东表示，寒暑假不是教师福利的内容，它是学生学习规律提出来的需要。而且，老师的寒假远没有人们想象的那么闲。
有人认为，教师已经有寒暑假这个超大福利，不应再奢求其他。事实上，很多一线教师的寒暑假过得并不轻松。赵寅老师说，寒假他要带学生参加竞赛和拓展，各5个半天。此外，他还要编写两本校本教材：平面向量和立体几何。除了编教材还要研究课改，“对我来说，寒暑假比平时还要忙”。
“我爸中学老师。平时生病也基本没法请假。假期又不是放满的，要值班，还有各种开会，整个假期都零零碎碎的。有俩朋友幼儿园老师，假期还要值暑托班。基本上没啥实质的假。”看，这是老师孩子们眼中的老师的假期。
