合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。

五、研究方法

　　调查法，行动研究法，经验总结法

六、研究步骤及阶段目标

　　第一阶段：准备阶段(2015.9至2015.1)

　　制定课题方案，对现状进行调查与分析，学习相关理论，并确定合理的实施策略。

　　第二阶段：实施阶段(2015.3至2015.6)

　　1、根据课题方案，在理论指导下实践。

　　2、每个学期召开研讨会，汇报信息，总结交流经验，加强调控，不断改进实施策略。

　　第三阶段：总结阶段(2015.9至2015.1)

　　整理、分析研究结果，撰写研究报告，展示研究成果。

七、课题组人员情况及分工

　　姓名成员情况分工陆立军小学高级教师。多担任小学语文教学。几次在富阳市论文比赛中获得一、二、三等奖。组长。负责课题的全面实施，课题方案及研究报告的执笔，并指导和参与课题的实践。姚清波小学高级教师。多担任小学语文教学。曾分别在富阳市、浙江省、全国论文比赛中获奖。成员。负责现状的调查与分析，并参与课题的实践。包利芬小学高级教师。担任小学语文教学二十。曾几次在富阳市论文比赛中获奖。成员。参与课题的实践。华玉兰小学高级教师。担任小学语文教学二十余。曾在富阳市论文比赛中获奖。成员。参与课题的实践。

八、成果形式

　　阶段成果：在实施的同时，进行小结和调整，写出阶段性报告和有关论文。

　　最终成果：结题报告，课题论文。

九、机制保障

　　1、学校重视。邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问，成立课题研究领导小组，建立健全的课题研究组织。

　　2、结合课题研究的需要，个人学习与集体学习相结合，理论与实践相结合的方式，组织教师学习相关理论书籍，充实课题研究的理论基础，有效指导教师的实践研究。

　　3、规范课题研究的过程。课题组每学期开展课题研究进展的研讨会，汇报信息，总结交流经验，对课题实施的达成情况定期进行评估，并加强调控，不断改进实施策略。