党员干部既要有规矩意识，又要有主动作为的气魄和胆识;既要讲规范原则，又要有“当机立断、当仁不让”的果敢和担当。以下是高教网整理的党员干部从多请示引发的思考心得体会范文，欢迎参考!

　　党员干部从多请示引发的思考心得体会精选范文一

其实，这些都不是今天的主题。只是经历了这些，才能让你面对学生工作能带给你更多的思考，对学生工作能更加情有独钟。所有这些，需要从辅导员的身份开始去思考，今天就聊聊辅导员的身份，希望能给正在阅读的您带来一点启发或思考。

2004中发16号文的配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”“专职辅导员总体上按1：200的比例配备。”

的《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》针对辅导员职业的定义为：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

现实中辅导员在高校中的身份为：辅导员，安全员，报账员，工会文娱委员，自考联络员，纪检委员，义务消防员，网站编辑员，招生专员，学工支部组织委员、宣传委员，档案管理员，业主委员外加，就业干事，学工干事，资助干事，宿管干事，纪检干事，分团委书记……

从政策层面来看，对辅导员职业提出了很具体的要求，辅导员既是高校教师同时又是学生管理干部双重身份。要用教师层面的知识去给学生教育，对我国传统人文的内容、爱国主义、集体主义、社会主义的内容层面进行正面的教育，使他们在大学期间能端正世界观、人生观、价值观，能运用辩证唯物法和历史唯物法去思考问题，具有一定的分析问题、解决问题的能力，具有一定的批判精神与改革创新的精神。对待自己将来从事的职业需要有价值追求、正确看待社会问题、把自身的发展与国家的命运、社会的发展相联系起来等;要用学生管理干部身份去引导学生在生活中规范自身的不良行为习惯、针对学生个性突出的问题要及时进行引导和指导，对于个人成长过程中比较突出的不良行为习惯及时进行纠正，不断引导学生挖掘自身价值，把正能量的内容扩大化，把负面影响的内容最小化，使学生在每次参与活动过程能有感悟，有所悟，有收获。