在传统文化教育方面，我校开展学国学经典，陶情益智活动。国学经典作为我校的特色课程，从校园文化布设到课程的实施，都凝聚了全校师生的智慧。《弟子规》的学习也是其中的重要部分，我校分别以读一读、写一写、演一演等多种形式学习国学经典。

1、读一读根据我们特色校本课程——经典诵读活动，学校利用每周三上午第一节课进行国学经典诵读讲解活动并融入《弟子规》的学习，学生在理解的基础上背诵，在诵读的基础上延伸到实践活动中，如一二年级小同学用稚嫩的双手画出帮助父母做家务，三四年级开展“今天我来当妈妈”五六年级开展算算亲情账，感受父母恩活动，通过活动，学生体会到了父母的艰辛，纷纷表示以优异的成绩来报答父母的恩情。从诵读到行动，突出了德育的实效性。

2、写一写学校充分利用老师资源，开设书法课及书法社团，并在每学期召开硬笔书法比赛。上学期学校组织了以弟子规为内容的硬笔书法比赛，每个年级分别从弟子规中摘出适合德育月主题(长善)的语句作为比赛内容，比赛分别评出了一、二、三等奖。3、演一演学校每学期都要开展校本课程展演活动，并按年级组评奖。在展演活动中，每个班都做了精心的准备，读诵、表演等多种形式，既丰富了学生的知识，也提高了学生的表演能力。自开展新八德教育以来，教师们的脸上时常洋溢着幸福的笑容，老师们之间的关系更加融洽，学生的仪表言行文明了许多，家长们都纷纷反应孩子们更懂事，就连教师的家属也对爱人的工作更加的包容与支持。

进行素质教育的重要目的之一就是要培养学生在当今社会树立正确的道德观、人生观、价值观。育人为先，立德为本的中华传统文化所蕴含的德育价值是我们取之不尽、用之不竭的资源，学校的教育教学工作应充分重视中国优秀传统文化的继承并发扬光大，我校以后会在此方面创新工作方式，开创新八德教育新局面。

2016年学习新八德教育心得体会2

八德教育的实践，无处不是行为的塑造，鼓掌都是一个节奏，每天一个道德总结，每天检查道德行为，这种模块式教育，整齐划一的培养，形成学生的功利心理，必然忽视学生的个性发展，弱化培养学生的主体意识和创造精神，是中国式教育应该破解的难题。在美国留学的高中生，高考成绩及格率仅有7%，中国人智商不低，但是至今没有在科技成果获得诺贝尔奖，学生缺乏批判思维和创新精神，是世人对中国教育的共识。

教育是教育者用文化的基因对人生命的编程，是人类灵魂的工程师。今日教育的弊端，是社会的物欲横流的功利导向，对教育的侵袭，商业性占据对学生心灵的塑造、生命价值的提升：课堂上保留内容，课下办班收费，重视升学率，作为教师考核的政绩指标。功利原则引导家长与学生的利益追求，忽视自身的全面发展：培养学习各种技能，升学找个好工作，做人教育理性缺位，做人教育的时间、空间被挤压。包括教育体制难以改变，都是文化信仰的缺失的必然结果。而“八德”恰缺少这一问题的理性思考，没有回答和解决这一问题。