2.老师要有爱心,基于爱心的教育是对学生教育的基础。当班主任不要光看到烦人的日常事务,而是要看到几十个活泼的年轻生命。班主任作为班级的“家长”,必须取得学生家长的支持和协助。有少数家长,每次接到班主任的电话、邀请,神经都绷得紧紧的,戒备重重,如果班主任能抽出一点时间做一次家访,与家长进行面对面的深入沟通与交流,这将能溶解家庭和学校之间的“冰墙”,形成教育孩子的合力。
班级管理中必须用好奖与惩两种手段。召开家长会时,光荣榜上多列表扬细目表,尽量多表扬学生。日常与学生接触,也要多用欣赏的目光去看待学生,多发现学生身上的闪光点。不少人认为德育工作中只要有处罚,师生关系就必然处理不好,其实不然。只要你公平公正,罚得有分寸,只要你尊重学生,不侮辱他们的人格,学生就能感受到你的爱。当然不管是处罚前还是处罚后,你还必须讲道理。
二、量化管理抓落实
从心理学角度分析,青少年具有一定的独立性和自制力,他们不仅是教育的客体,同时又是认识的主体,已具备一定的控制和调节自己行为的能力,因此,量化管理又是提套学生自我管理能力、改善教育效果的有效手段。量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点,以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础,通过从整体着眼,从细处着手,培养学生良好的行为习惯,以达到开展班级德育工作,提高学生德育素质的最终目的。
《中学生守则》要求学生不迟到、不早退。为了这个迟到问题,我班经过了点名、登记、相应的处罚,以培养学生守时的良好习惯。又如不乱扔纸屑果皮的问题,班级有检查、罚扫地等管理制度,促使学生养成讲究卫生的好习惯。每学期开学的第一天,我就向学生宣布诸如此类简单合理可行的班级规章制度,并切实执行2,让学生切切实实地感受到班主任是个言出必行的人。如果发现所制定的规章制度过于苛刻,当然可以修订甚至废除,但一切都要经过讨论和解释,公开进行。要让学生明白你的意图,他们才肯合作,才会自觉守纪律。
三、营造良好的学习环境
班级是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境,营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质具有重要的作用。在教室中可以布置几张班级集体照、学生专刊等,让学生已进教室就感受到集体的温暖。今年,我们班的学生自发地在教室前面养了金鱼,养了十来盆花草,让人觉得很是温馨。在孩子们眼里,教室就是他们的家,良好的环境促使良好班风的养成,使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是,良好的环境能有效促进后进生的转化,从而提高整体学生的德育素质。