3.写给暂时落后的学生的评语：这些学生大多有强烈的自卑感，缺乏自信心，所以，他们期盼着能得到老师的更多关怀，同学的更多帮助，更希望老师能看到自己的进步，给予更多的鼓励。所以，写评语时，应以浓浓爱意，殷殷师侃侃说理。以期爱至动真情，情深感顽愚，理透促改进。还应抓"光点"以小见大，适当渲染;见"缺点"尽少贬谪，委婉点到为止。

　　(一)根据高年级学生认识特点，可以巧惜，妙用名言、警句和谚语等鞭策其进步。

　　如：对缺乏吃苦精神的学生写上"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来'，这句诗对你有何启发?"对缺乏毅力的学生，如用："铁棒磨成针'的故事，你一定听说过，老师希望你能很好地体会故事的含义。""天生我才必有用"功夫不负有心人"等，对有自卑感的学生，启发之，定有增强其自信心的鞭策作用.这些在评语中拾到好处的出现，若真能被学生理解，接受，很可能成为一生的"座佑铭"，鞭策其一生。其好用而用好，我们何不乐而为之?

　　(二)中、低年级学生的模仿性，可塑性强，评语可借助榜样作用，引导其进取。如："你有位可敬的警官爸爸。老师希望你在生活中，学习上也像你爸爸那样勇敢、坚强、有毅力!"

　　(三)对有特长的学生，可在评语中，特意扬其长，励其志，激其进。

　　如：祝贺你，在校运动会上，勇夺第一，实现了你为班集体争光的愿望。告诉老师，什么时候才能在学习领奖台上见到你呢?"