小学班主任学生操作评语书写指导(2)

班主任评语2018-12-03三水老师

  写评语还要注意做到:

  (1)称谓亲切。用第二人称你代替以往的该生……。用朋友的口吻和长辈的爱抚来肯定成绩,指出不足。学生读起来有一种亲切感,乐意按老师指引的去做。

  (2)用赞美的语气。如:打开你的作业本,就能见到整齐、美观的字体,大家都很羡慕你,你成了班上钢笔字书法指导小老师。

  (3)有激励性。信心和勇气是走向成功的精神支柱。对于好学生来说,由于成绩突出,自然会因看到自己的光明前途而常会信心十足;对于后进生来说,一般都是有一种自卑感,他们的信心和勇气只能来自悉心的呵护和加倍的鼓励,任何有损他们自尊心的评价都会对他们构成致命的一击。所以,这个激励性主要指对后进生取得的点滴成绩应重笔浓染,使之看到身上闪光点和成长的脚印,增强获胜的信心,更上一层楼。千万不可视而不见,见而不提,提而轻描淡写,挫伤后进生的积极性。如:对学习基础差的学生写道:你虽落后,但不灰心。记住:有志者,事竟成。

  总之,一则中肯准确、客观公正、情真意切的评语,或许能影响孩子的一生,因此,在写操行评语时,要根据学生的心理特点和接受能力,做到以情感人,以理服人,鼓励为主,导向为主,写出受教育者的特点,充分发挥操行评语的特殊作用。

  不同类型学生评语的书写建议:

  由于学生的道德品质表现是随着年龄特征,教育实施和家庭环境的不同。学生的整体风貌,千差万别。品行表现有好,有差,所以应有区别,有层次,以发展的观点予以评价。以期导其正确的认识自我认识,并明确今后的努力目标.使评语真正发挥导向励志催进的功能。

  1.写给优等生的评语:此类学生为数一般不多。他们的发展较均衡,能力和成绩也较突出,但大都具有"优越感"和"满足感"。评价这类学生应坚持高标准、严要求原则,在肯定优点的基础上,着重提出更高的奋斗目标,以激励其不断进取。

  2.写给中等生的评语:这部分学生在班上人数较多,其优缺点不太突出,成绩也多徘徊,但其内心都渴求上进。评语中应及时鼓励,为其添加"动力"和"催进剂"。如:你并不比别人差,为什么总那么胆怯?由于缺乏自信;你已失掉了不少成功的机会,者师真希望你在新学期里大胆,主动些。好吗?"

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