组织文化与职业素养；

应用型的沟通与表达（含应用写作）；

专业实践技能；

项目实践能力；

独立设计与开发能力（仅对优秀学生）。

基于企业对于用人标准中关于知识、能力、态度之间的关系模型“C=(K+S)A(C:核心竞争力K:知识S能力A:态度)”，通过综合素质教育和能力培养倍增学生的就业核心竞争力。

3以“个性化培养、适时试行学分制”推进本科教育的国际接轨

（1）个性化分流培养。

学院为学生提供一年后自主选择专业的机会，部分课程和项目实践采用分类分班教学，对立志考研的学生采用个性化的培养方案，实施优秀学生荣誉培养计划等措施，以实现因材施教和个性化培养，为学生提供根据兴趣和志向的发展空间。

（2）适时采用完全学分制。

目前国内高校普遍实行的是学分学期制，而国际普遍适用完全学分制。尽管实行完全学分制在学籍管理、学生管理和办学成本增加等方面存在一定的困难和压力，学院董事会授权学院按完全学分制构建学院各专业的培养方案，并以计算机系为试点，适时推广到全院各专业，真正与国际上的完全学分制接轨。

（3）尝试推进国际化合作办学。

学院与台湾铭传大学、龙华大学、马来西亚北方大学、马来西亚博特拉大学以及欧美地区部分知名高校建立了深度战略合作关系，正在推进以“交流游学”、“学分互换”、“专题实践夏令营”、“研究生留学”等为主的合作交流模式，进一步提升国内本科教育的国际视野，为学生提供更多、更广、更高的学习和交流平台。

4以多元化师资队伍打造优势人才梯队，保障教学质量

为充分体现应用型本科高校的办学特色，学院依托科大讯飞及安徽工程大学优势人才和师资资源，借助中国科学技术大学等名校师资，通过引进名校名师、企业双师、行业高端骨干等多种渠道加强师资队伍建设，取得显著效果。学院现有专任教师500余人，兼任教师近100人。具有副高以上职称的160余人，具有研究生学历的350余人。来自企业、具有行业技术与管理经历的“双师型”教师120余人。

学院规划各系（部）主任和副主任至少有一位是来自于产业界的高级工程师担任，负责调研和跟踪相关产业和行业的技术进步和发展，分析相关岗位对人才的知识、能力和素养需求，负责落实和检查学生企业实习等工作；学院加大对“双师”型师资队伍的引进与培养，引进具有企业工作背景的教师，同时，现任教师暑期2个月赴企业体验式工作、2至3年安排赴企业挂职工作半年和参与企业合作研发项目等多种模式，充实教师的企业工作经历与教学实践能力。