事实上，这样的跨学科、综合类试题在全国卷中很具有代表性，它们大多贴近社会、时代和考生的实际，然后又跳出学科本身，具有明显的综合性。如果不了解全国卷的这一特点，遇到此类试题时难免会惊慌、无奈。

对选修课程可尝试走班教学

“不要某某中学搞什么我就搞什么，别的同学学什么我就学什么，教和学都不能盲目跟风。”对于我省的学生和老师们来说，现在还处于选修模块教学的摸索阶段，很多学校在没有找准路径之前，模仿和跟风似乎成了一种必然。对此，李灿莉建议，学校一定要根据自己的实际进行教学研判，准确定位后再选择精当的、适合的、贴切的教学方式进行教学。

选修课考查模式的改变让人头疼，此时“分层教学”“选课走班”就显得很有必要。“我们不建议学校押宝，只选一个选修模块让学生学习，这样风险太大，可以针对学生的能力进行分层教学，走班选课。”学校在有师资、设施保证的前提下，可以将多个选修模块开齐，然后让学生自主选择。有的学生学习能力较强学有余力，那么他们可以选择多个选修模块进行学习，这样在高考中他们就可以选择最适合自己的某个模块考题进行答题。而对于能力不足、成绩平平的学生，则需要对自我做出准确判断和定位，然后从多个选修模块中选择一个或两个模块进行重点学习，高考时就选择自己专修的这个模块的题目答题。

此外，还要善于利用信息技术在教学中的作用，为学生创造泛在化的、自主学习、选择性学习的方式与路径，课下可以利用信息技术为支撑的“微课”“翻转课堂”等来提高学习效果，解决课堂上不能解决的问题。

不要相信“高考命题专家”

安徽时隔多年后回归全国卷，不论是学校还是家庭都渴望获得更多关于考试的信息，这时社会上各种宣讲和真题、联考就会层出不穷，对全国卷一无所知的家长们，有时就会盲从和迷信。

“现在有的活动打着命题专家的旗号，这是不可信、不能信的。”李灿莉告诉记者，她能理解学生、家长以及学校焦急的心情，但是全国卷的命题工作是由教育部考试中心组织，由专家库的专家参与命题，还有丰富的试题库。猜题、押题很不现实，从这点上，考生和家长不能抱有任何侥幸心理。

另一方面，命题教师都是要签订严格的保密协议的，他们是绝对不能以“高考命题教师”的身份参与任何地方相关高考命题和考试活动的，因此，社会上打着高考命题教师旗号活动的真实性可以想象。