武汉三道街小学学生用3D打印笔做小工艺品。
广州市铁一中学的3D打印实验室。资料图片
近日,由教育部教育装备研究与发展中心组织成立的“3D打印技术教育教学应用协同创新中心”,在沈阳、武汉、成都、深圳、江门、广州、南京、兰州等地,对3D打印(VR、AR)技术在教育教学中的应用现状进行了专项调研。通过问卷调查、座谈、实地考察和课堂观摩等方式发现,3D打印(VR、AR)技术既是教育装备现代化建设增长点,也是驱动课程创新的新亮点,在各级学校中的应用已呈快速发展趋势,但实践中存在的问题很多,不仅需要教育创新理论的指导,更需要在实践中探索一条新的路径。
信息技术的应用已成为引领教育装备技术现代化的新课题
信息化时代,大量的新装备与新技术不断涌现,如人工智能、纳米技术、3D打印、大数据、石墨烯等。其中,3D打印(VR、AR)技术由于其趣味性、开放性、实践性、体验性等特点,受到各国教育界的普遍重视,而成为教育装备现代化建设的重要内容。
在广州市城区的一所小学,记者实地观摩了该校学生在老师的指导下进行3D建模的制作,并尝试用3D打印笔制作工艺品。在与记者的交流中,学生们表现出了对3D打印(VR、AR)技术的浓厚兴趣。他们认为,这些新奇技术能够营造出“自主学习”的环境,建立各种虚拟的实验室与体验室,感受、体验诸如太空旅行、火灾地震安全逃生、人体生理结构、化合物分子结构等等,获取平时课堂上说教难以描述的知识与技能。
对于3D打印而言,最核心的价值是为学生提供个性化创新的实践载体,并将创新的思维延伸落实在真实的问题情境之中。3D打印技术可以体现不同学生的设计意图与理念,没有唯一的标准答案,这种个性化的打印最能让学生体验到喜悦感和成就感,从而进一步激发学生的想象力、认知欲和创造力,引导学生向更深的领域发展。