用制图软件将奇思妙想画出来，再用3D打印机打印出来，在深圳华德恩公司开发的“邀游3D乐园”课堂上，深圳市凤凰小学的学生们，按照自己的构思自行打造了眼镜框、小提琴等小玩意儿。

企业是如何成为课程开发者的呢？“人的天赋和社会需要的人才都是不一样的，因此不能是学校有什么课程，就给学生上什么。而应是学生发展需要什么课程，我们就要努力提供什么。”在深圳市教科院院长叶文梓眼中，资源不足、结构不优是深圳当前课程改革面临的问题，突出表现是学校课程不够丰富，学生选择课程的空间不足。

“要培养出创新型人才，让有不同兴趣、特长的学生，能自主选择自己喜欢的课程。”深圳市教育局局长郭雨蓉认为，这需要教育部门通过市场化的手段，构建课程供应新机制，将社会各界好的课程资源引入到学校，丰富课程库。

2015年，深圳吹响了中小学课程改革的号角。此次改革中一项重大行动就是联通课程与生活，消除课程“千校一面”的情况，提供丰富的课程满足学生们的个性化发展，深圳“课程超市”应运而生。2015年9月，深圳市教科院面向全市各级各类学校、社会组织发布公告，希望分别遴选、委托开发700门深圳市中小学“好课程”。

“好课程”遴选的范围主要包括推进国家课程校本化实施的学科拓展课程，以及体现学生创新精神和实践能力培养，满足学生个性化学习需求的特色课程。委托开发的范围则包括以中小学各学科教学为基础的拓展课程，以及以科技创新、艺术创新、创业创新和人文素养为主题的4类特色课程。

深圳市教科院共择优遴选出300门“好课程”，其中部分由社会机构提供，还有一部分是学校自主开发，如北师大南山附小教师李虎带队开发的“小学低年级‘自主识字，同步读写’实验研究”等课程。

20多年前，小学低年级学生识字量不足的问题就已引起了李虎的关注。他花了很大精力尝试解决这个问题，但大部分学生一学期常规识字量仅为400个左右。经过大量研究，李虎基于儿童右脑照相记忆功能等理论，开始了12年的“自主识字”实验。目前在李虎带队开展的“自主识字”实验班里，学生们经过不到一学期的自主学习，在游戏中就可完成小学6年2800个字的识字量。

被认定为“好课程”后，课程开发人员将获得每门5万元的奖励。深圳市教科院按每门课程8万元的标准，向通过竞争成为委托开发的单位提供资助。深圳市教科院还将通过专题现场会、巡回宣讲等方式，推广遴选和委托开发“好课程”。