8月21日至22日，以“走向主动学习”为主题的全国高校教学创新研讨会在复旦大学举行，高校一线教师和教育领域专家学者聚焦“对分课堂”教学法，探索符合中国国情的教学改革模式。

复旦大学教授张学新介绍，“对分课堂”教学法包括两个核心要素：一是把课堂对半分配给教师讲授和学生讨论，二是把教师讲授和学生讨论在时间上错开，隔堂讨论，给学生留出学习和消化的时间。“对分课堂”教学法于2016年首次在复旦大学心理学专业本科二年级“心理实验设计与研究方法”课上首次尝试，至当年秋季学期，已有40多所学校的80多门课程采用此教学法，涵盖高中、中专、高专、本科、硕士等6000多名学生。

此次研讨会由教育部易班发展中心、复旦大学教师教学发展中心主办。与会专家认为，“隔堂讨论”是“对分课堂”与传统讨论式课堂的根本不同，也是“对分课堂”的关键创新。这种做法无需大量投入，适合于大班、小班，让学生有备而来，有利于提高讨论质量，增强学生学习的积极性和主动性。